Metodologias de intervencion

CENTRO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

LIC. PSICOLOGIA

2° SEMESTRE

METODOLOGIAS DE INTERVENCION II

LA CRISIS DEL PRIMER AÑO

04 de noviembre 2010

LA CRISIS DEL PRIMER AÑO

A continuación se presenta un ensayo referente a la crisis del primer año de vida, para adentrarnos al tema hay que comprender el significado de “crisis” que, según nuestrosaprendizajes, nos lleva a definirla como: el periodo en que se da la oportunidad de cambio en el niño por el cual entra en conflicto ya que reemplaza sus estructuras o conductas por unas más complejas.
La crisis del primer año abarca 3 momentos que la caracterizan:
* Cuando inicia andar (anda pero no anda)
* Lenguaje (habla pero no hablar)
* Afecto y voluntad (puede y no puedeorganizar sus emociones)
Lo que más destaca de estos 3 elementos es el lenguaje, el cual desarrollaremos en el siguiente ensayo.

Para estudiar la crisis que se vive durante el primer año de vida, el autor se enfoca en el aspecto del lenguaje, ya que justifica su importancia en la adquisición de conciencia y las relaciones sociales; en nuestra opinión el lenguaje es una continuación de lainteracción social, ya que esta inicia desde el nacimiento, con los gestos y el llanto, y el lenguaje la refuerza o crea una nueva forma de relacionarse con el mundo, la situación social del niño anterior al lenguaje crea en él una necesidad de comunicación con los padres/adultos, ya que depende de ellos la mayoría del tiempo, ya que no pueden hacer nada por si solos, por lo que los gestos (etapapreparatoria para el lenguaje) no le son suficientes aumenta esa necesidad de comunicación, lo que los lleva al aprendizaje de nuestra codificación, nuestro lenguaje, permitiendo así la comunicación; y respecto a la adquisición de conciencia, estamos de acuerdo ya que conforme va comprendiendo el lenguaje, aprende que cada objeto tiene un nombre, así como se hace consiente de la importancia ysignificado que tienen las palabras.
Para la adquisición del lenguaje hay varias teorías con la finalidad de explicarla, en la lectura se resaltan tres: la teoría gradual sobre la base asociativa= la teoría asociativa, la teoría de Ser neo asociacionista que le atribuye un significado importante a la primera palabra a partir de la cual el niño descubre que cada palabra tiene un nombre y empieza apreguntar por las demás, ampliando su léxico, y por último la genética socio-cultural de Darwin. Nosotras en lo personal creemos que es una combinación de las 3, pero en el caso que se nos diera a escoger una en especial, nos inclinaríamos por la segunda, la teoría asociacionista, en la que el niño relaciona la palabra con su significado, y es como se da un aprendizaje más profundo y claro, ya que leasignan características que se relacionan con el nombre.
Los síntomas que se muestran durante todo el periodo de lenguaje autónomo son 4:
* Semántica se refiere a la forma en que los niños componen sus palabras y de esta manera el niño le da el significado que a él le ayuda a comunicarse, estas palabras se diferencian tanto en la composición como en el significado al lenguaje organizado
*Fonética habla de cómo los niños utilizan las primeras silabas para comunicarse, y esto nos demuestra otra diferencia al lenguaje utilizado por los adultos, que hasta en la forma en cómo unen letras es muy diferente.
* La comunicación solamente se da entre los niños y los adultos que entienden la semántica y fonética que utiliza el niño.
* El ultimo síntoma que se muestra es la falta desintaxis en el niño ya que no tiene la capacidad de unir las palabras para poder dar o mencionar una oración bien organizada.

El lenguaje autónomo marca el inicio y fin de la crisis mencionada en la introducción, demostrando que esto se da a partir, también de la interacción del niño con su medio, para poder llegar a la comprensión y utilización del lenguaje organizado. Por lo general se...