Modelo pedagogico por competencias

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA Y CULTURA
GOBIERNO DEL ESTADO DE SINALOA

PROGRAMA DE:
DOCTORADO EN PEDAGOGIA

Seminario:
Modelos Pedagógicos
Producto:
Ensayo del modelo pedagógico por competencias

INTRODUCCION

El propósito fundamental de abordar el presente documento es analizar la implicación del Enfoque Socioformativo como parte vital de la educación y de la relación que existeentre este y el fin de obtener una formación humana integral con un proyecto ético de vida, así como la necesidad que surge de plantear nuevas metodologías en las practicas de enseñanza que durante los últimos tiempos han presentado carencias específicamente en su aplicación directa dentro del escenario real en el que se dan los procesos de enseñanza y no por la falta de sustento teórico ometodológico puesto que en ello se han mostrado grandes avances en su desarrollo. El problema radica en las técnicas educativas que se emplean que siguen basándose en modelos pasados o desfasados por su ideología a obtener solo una repuesta: aprendizaje individualizado o fraccionado sin darle sentido a los diversos contextos a los cuales se enfrenta el ser humano. Por ello existe la exigencia de plantearun método que tenga una estrecha relación y coherencia con la teoría que proporcionara la base sobre la finalidad que se busca. El Enfoque Socioformativo propone desarrollar en el individuo diferentes tipos de saberes: ser, conocer, hacer y convivir, por lo que se requiere incorporar un nuevo modelo basado en competencias que estructuran los atributos necesarios para el desempeño en situacionesdiversas, en el que se realiza una trasversalidad entre los diferentes componentes primordiales que logran obtener saberes integrales capaces de responder ante las exigencias y demandas de la sociedad con relación a la desenvolvimiento actual y futuro de la persona. A continuación se describe los aspectos más relevantes sobre dicho enfoque, sus implicaciones y conceptualizaciones sobre laobtención de la enseñanza ética e integral.

DESARROLLO
La educación ha atravesado por diferentes movimientos históricos educativos a lo largo del tiempo, en ellos se implementaron teorías que marcaron el inicio de diversas propuestas educativas, cada una de ellas con el paso del tiempo se han ido reconstruyendo, modificando e incluso abandonando por la mismas carencias que fueron obviamenteobservables por su inclinación a finalidades sin fundamentos claros o lo suficientemente capaces de lograr el desarrollo integral de la realidad humana en sus diferentes ámbitos. Es así como aparece el enfoque socioformativo de las competencias después de una serie de investigaciones en las que se analizo los aspectos en los cuales se presentaba la causa que origino que algunos modelos resultaran obsoletosen sus aplicaciones y resultados, además de las limitantes a las que se han venido presentando un sin fin de generaciones por la falta de desenvolvimiento no intelectual, sino social y la manera de relacionar o transportar la información a la vida de la cual son participes en determinados momentos con exigencias de diversa índole. Por ello dicho enfoque tiene como reto lograr que por medio desu diseño y aplicación basado en competencias y fundamentados en valores éticos se logre el desarrollo de la formación humana integral en todos sus aspectos: sociales, laborales, afectivos, cognitivos, físicos etc. Que le permitan involucrarse activamente en las áreas en las que se desenvuelve el individuo actualmente y en un futuro.
Tobón, Pimienta y García (2010: 2) manejan:
Cada época, cadaescenario y cada momento histórico generan determinados retos para la educación, retos que se dan por la confluencia de una serie de demandas e intereses implícitos y explícitos de la sociedad […] Dichas demandas se convierten en retos cuando se analizan, se comprenden, se discuten y se acuerdan ejes mínimos hacia los cuales orientar los procesos educativos.
Los sustentos en los que se basa...