Modelos Instruccionales

Modelo ARCS John Keller de Diseño de motivación

De acuerdo con John Keller (1988), hay cuatro pasos en el proceso de diseño instruccional - Atención, pertinencia, confianza, y satisfacción (ARCS).
ATENCIÓN:
La atención se puede obtener de dos maneras:
◦ excitación perceptual - usa sorpresa o incertidumbre para ganar intereses. Utiliza los eventos nuevos, sorprendentes, incongruentes einciertos.
◦ excitación Investigación - estimula la curiosidad por plantear preguntas difíciles o problemas a resolver. Estimula el comportamiento de búsqueda de información, planteando o que el alumno genere preguntas o un problema a resolver. Mantener el interés por la variación de los elementos de la instrucción.
Los métodos para atraer la atención de los estudiantes son:
◦ Ejemplosespecíficos - Utilice un estímulo visual, una historia o biografía.
◦ Participación Activa o Hands on-- Involucrar a los alumnos con juegos de rol, juegos, trabajo de laboratorio, o de otras simulaciones que les permite hacer que se involucren con el material u objeto. Tenga en cuenta que la participación activa casi siempre debe ser incluido!
◦ La incongruencia y conflicto - Pose hechos o declaracionesque van en contra de las experiencias previas del alumno. Jugar demonios abogar mientras se discute el tema a cubrir.
◦ Investigación - Estimular la curiosidad por plantear preguntas o problemas a los alumnos a resolver. Puede incluir actividades como la lluvia de ideas o realizar trabajos de investigación en equipo.
◦ Humor - Romper la monotonía y mantener el interés por aclarar el tema. Sinembargo, demasiado humor distrae de su tema principal. El objetivo es mantener la atención de su aprendizaje, para no convertirse en un comediante.
◦ Variabilidad - Combine una variedad de métodos en la presentación del material. Por ejemplo, una clase 15, ver un video, a continuación, dividir la clase en grupos para revisar el material y responder a las preguntas planteadas por el mismo. Usando unavariedad de métodos refuerza el material y ayuda a incorporar una variedad de estilos de aprendizaje. Ver también los medios de comunicación.

El primer paso, ganando la atención del alumno, suele ser relativamente fácil, la clave es mantener luego su atención en un nivel óptimo después de agarrar a ellos. Hay que evitar que se aburra ni sobre estimularlas (excitación).
RELEVANCIA
Son seisprincipales estrategias para lograrlo:
◦ Experiencia - Diga a los alumnos cómo el nuevo aprendizaje se utilizan sus habilidades existentes. Aprendemos mejor mediante la construcción de nuestro conocimiento preestablecido o habilidades.
◦ Valor Presente - ¿Qué va a hacer el tema para mí hoy?
◦ Utilidad futuro - ¿Cuál será el tema por mí mañana?
◦ Necesidades Matching - Tome ventaja de ladinámica de progreso, la asunción de riesgos, poder y afiliación (vea Jerarquía de Necesidades de Maslow).
Modelado ◦ - En primer lugar, "ser lo que quieres que hagan!" Otras estrategias incluyen oradores invitados, videos, y tener a los alumnos que terminan su primer trabajo para servir como tutores.
Elección ◦ - Permitir a los alumnos a utilizar métodos diferentes para perseguir su trabajo o permitirla elección por s en su manera de organizar.

CONFIANZA
Permitir a los estudiantes a tener éxito! Sin embargo, presentan un grado de desafío que proporciona éxito significativo:
◦ Proporcionar Objetivos y Requisitos - Estudiantes ayudar a estimar la probabilidad de éxito al presentar los requisitos de desempeño y criterios de evaluación. Asegúrese de que los alumnos conozcan los requisitos derendimiento y criterios de evaluación.
◦ crecer los Estudiantes - Cada jornada de aprendizaje comienza con el primer paso que se construye a sí misma.
◦ Comentarios - Proporcionar información y apoyo atribuciones internas para el éxito.
◦ Control del aprendiz - Los alumnos deben sentir un cierto grado de control sobre su aprendizaje y evaluación.
SATISFACCIÓN

Satisfacción se basa...