Modulo 3 actividad 41

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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BÁSICA 2009

DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA

MODULO TRES. EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE. PERSPECTIVA DE LA REFORMA 2009
BLOQUE 8. EXPERIENCIAS DEEVALUACION EN EL AULA: HACIA LA MOVILIZACIÓN DE LOS PLANTEAMIENTOS COTIDIANOS.

ACTIVIDAD 41. PROPÓSITO: ANALIZAR LAS PRÁCTICAS ESCOLARES DE EVALUACIÓN PREDOMINANTES EN LA ESCUELA Y ADVERTIR EN QUE FORMACONTRIBUYEN PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

DE MANERA INDIVIDUAL REVISE CADA UNA DE LAS SITUACIONES DE EVALUACIÓN EN EL AULA SE DESCRIBEN Y RESPONDAN A LASSIGUIENTES PREGUNTAS (DOCENTES).

1. ¿QUE ASPECTOS EN RELACIÓN A LA EVALUACIÓN RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?SITUACION I:- No hay un material elaborado para la evaluación,- Es unaactividad muy rutinaria,- La separación de los espacios da por hecho que no se confía plenamente en la capacidad o integridad de los alumnos para resolver una evaluación,- No se respetan los ritmos deaprendizaje del grupo.SITUACIÓN II:- El texto no da conocimientos específicos de la situación que se plantea,- Se hacen preguntas abiertas, pero no se abre el criterio para calificarlas,- No se aceptandiscrepancias de opiniones,- El texto no desprende contenidos específicos para alguna asignatura.SITUACIÓN III:- Se está evaluando el proceso de aprendizaje- Quizá faltó la corrección en el momento demarcar al alumno el error para lograr afianzar el aprendizaje en ese momento. |
2. ¿EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRÁCTICAS DESCRITAS PERMITEN?A. ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULAI. No estimula eltrabajo en el aula desde el momento que limita los espacios, la actividad, se concreta a resolver mecánicamente una evaluaciónII. En la libertad de la lectura, en el análisis y la emisión de juicios.III.Al permitir la sociabilización de los saberes exponiendo los errores.B. APRENDER DE LOS ERRORESI. No da la oportunidad porque limita tiempos, conductas y la interacción entre alumnos.II. No aprende...
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