Modulo dos, rieb 2009

I. COMPETENCIAS: APROXIMACIONES DEL DOCENTE

PRODUCTO 24

DOCENTES FRENTE A GRUPO:

A) ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
* Recuperación de conocimientos previos.
* Participación de los niños a través de cuestionamientos.
* Revisión de la tarea a través de comentarios por parte de los alumnos.
*Utilización de material didáctico visual acorde al contenido a desarrollar.
* Desarrollo de los tres momentos: inicio, desarrollo y cierre de la clase.

B) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
* Es una guía, un apoyo propicio para el intercambio de ideas entre los niños y de esta forma construir el conocimiento.

C) ¿Qué conocimientos, habilidades yvalores moviliza el docente en los alumnos?
* Apropiación de conceptos.
* Investigación
* Elaboración de materiales (creatividad)
* Participación oral
* Respeto en turnos de participación.
* Aprecio y respeto por la naturaleza.

D) ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?
* Realizar trabajos en equipo.
* Elaborar actividades que se den aconocer a la comunidad escolar y fuera de ella.
* Hacer más dinámica la clase a través del desarrollo de técnicas.
* Utilización de material impreso, audiovisual.
* Planteamiento de situaciones.

PRODUCTO 25

DE MANERA INDIVIDUAL Y A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS ACTUALES RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. ES IMPORTANTE QUE RESUELVA ESTA ACTIVIDAD SIN EL APOYO DE NINGUNA FUENTE.

A)¿Qué entiendes por enfoque pedagógico por competencias?
* Que busca desarrollar en los educandos habilidades, actitudes y destrezas que le permitan solucionar eficazmente cualquier situación aplicando la diversidad y la interculturalidad.

B) ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?
PLAN 93 | PLAN 2009 |
* Organiza laenseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos. * Programa de estudio por asignatura y por grado. * Aplicación de ejes en cada una de las asignaturas. * Situaciones comunicativas permanentes. | * Aplicación y desarrollo de la transversalidad. * Campos formativos para la educación básica. * Movilización de actitudes, procedimientos, hechos y conceptos. * Desarrollar alumnos competentesante la vida, el cual conozca y valore potencialidades como ser humano, de igual forma aproveche los recursos tecnológicos |

C) ¿Cómo se considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula? ¿Cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?
* Realizando un rol del aprendizaje propiciando el trabajo colaborativo, el desarrollo y aplicación devalores contextualizando en base a las necesidades de los niños.
* Para la evaluación basada en el enfoque por competencias es a través de la evaluación formativa aplicando las rubricas en cada asignatura.

EJEMPLO DEL DESARROLLO DE UNA COMPETENCIA EN EL AULA.

DESCRIPCION DEL PROYECTO: La importancia de las medidas de prevención para el cuidado de la salud. |
PROPOSITO (S): *Valorar yrespetar las características físicas de las personas. *Reconocer la importancia de las medidas de prevención para el cuidado de su salud. |
TEMA O CAMPO TRANSVERSAL: * LA PREVENCION PARA EL CUIDADO DE LA SALUD. |
APRENDIZAJES ESPERADOS:* Aplica medidas que previenen su salud e integridad personal.* Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos.* Respete y valore alas personas con capacidades diferentes. |
SITUACION PROBLEMA: En el grupo de segundo “D” Mario tiene dificultades para caminar debido a que no se les aplicó la vacuna para prevenir la poliomielitis. No puede subir escalones y le tocó un salón de la segunda planta del edificio escolar. |
ASIGNATURAS QUE SE VINCULAN: Español, Matemáticas, Conocimiento del medio, Educación Artísticas y...