Monografia De Equidad Y Calidad Educativa

“Maestría en Educación”

MODULO:
EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA.
CATEDRÁTICO:
RICARDO ESPINOZA MUÑOZ.
ALUMNO:
Juanita Del Carmen Hernández Oliveros.
TEMA:
El impacto del “Programa Escuelas de Calidad” en la calidad de la educación.

Julio del 2011.

INDICE
INTRODUCCIÓN........................................................................................................... 3
CAPÍTULO1.- Educación Pública en México...………….……………………………...4
1.1.- Antecedentes de Educación Pública en México………………………4
1.2.- Retos de la Calidad Educativa; un nuevo compromiso………….……6
CAPÍTULO 2.- Inicio del Programa Escuelas de Calidad.………...….………..……...8
CAPÍTULO 3.- Objetivos del PEC…………………………………………………....…...10
3.1.- ObjetivosGenerales………….…………………………………………..10
3.2.- Objetivos Particulares……...…………………………………………….10
CAPÍTULO 4.- Descripción del PEC……….....………………………………………….11
4.1.- ¿Qué es PEC?....................................................................................11
4.2.- ¿Cuál es la misión del Programa Escuelas de Calidad?.....................12
4.3.- ¿Hacia dónde va el ProgramaEscuelas de Calidad?.........................12
4.4.- ¿Quiénes pueden participar?..............................................................12
4.5.- ¿Qué se necesita para participar?......................................................13
4.6.- ¿Cuáles son los beneficios para las escuela?....................................144.7.- ¿Cuáles son las obligaciones?............................................................14
CAPĺTULO 5.-Escuelas de calidad…………..…………………………………..………..16
CAPITULO 6.- Evaluación del PEC…..………………………………………………...…18
CONCLUSIONES...........................................................................................................21BIBLIOGRAFĺAS…………………………..………………………………………………….22

INTRODUCCIÓN
 
CAPÍTULO 1.- EDUCACIÓN PÚBLICA EN MÉXICO:
1.1.- Antecedentes de Educación Pública en México
Está estrechamente relacionada con la llegada de las ideas liberales que se gestaron en Europa desde el siglo XVIII, y que en nuestro país encontraron un suelo fértil en el XIX.
El primer Ministerio que se encargó de la educación pública fue la Secretaría de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores - 1821-1836 -; lesiguió el Ministerio del Interior, que además del ramo de Instrucción Pública se encargaba de los Negocios Eclesiásticos y de Justicia.
Pero fue en 1841 que se creó el Ministerio de Instrucción Pública e Industria. Dadas las vicisitudes políticas de mediados del siglo XIX, el ramo educativo pasó al Despacho de Relaciones Interiores y Exteriores. En 1856 forma parte del Ministerio de RelacionesInteriores, Justicia, Negocios Eclesiásticos e Instrucción Pública.
El segundo Imperio 1864 -1867, crea sus propias instituciones, la educación estuvo entonces atendida por el Ministerio de Instrucción Pública y Cultos.
Al triunfo definitivo del proyecto liberal en 1867, el gobierno de Benito Juárez estructura la Secretaría de Estado y del Despacho de Justicia e Instrucción Pública. Siguiendo elespíritu de las Leyes de Reforma le imprime a la enseñanza pública el carácter de laica, gratuita y obligatoria.
Ya para 1919, la educación pública resentía gravemente la falta de una adecuada organización: tan sólo en el Distrito Federal, quedaban abiertas 148 de las 344 escuelas existentes en 1917.
Con la llegada de Adolfo de la Huerta al poder, se iniciaron los cambios para poner remedio a estasituación.
Para cumplir con la democratización de la administración educativa, y con los postulados del Artículo Tercero Constitucional, era ya necesaria una acción a nivel nacional, pues no bastaba con sólo declarar la educación gratuita, laica y obligatoria: se necesitaba tomar medidas para realizarla....