Motivaciòn y aprendizaje en l a enseñanza secundaria

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MOTIVACIÒN Y APRENDIZAJE EN L A ENSEÑANZA SECUNDARIA
1. La falta de motivación e interés por aprender
Muchos alumnos carecen del interés y la motivación necesarios para aprender. Normalmente, estos alumnos presentan poca atención y poco trabajo. Estudian de de forma mecánica, sin comprender el significado y alcance de lo que escuchan y pensando exclusivamente en aprobar.
¿Qué puedo hacerpara interesar a mis alumnos por lo que les enseño y para motivarles a esforzarse por aprenderlo?
El primer paso es caer en la cuenta de los múltiples aspectos en relación con los cuales puede variar nuestra actividad docente y que repercuten en el interés y la motivación de los alumnos.
Es preciso conocer primero que características personales de los alumnos y alumnas contribuyen a que elinterés y esfuerzo que ponen por aprender sean adecuados.
2.- ¿Qué significan las actividades escolares para nuestros alumnos y alumnas de secundaria?
Cuando las personas afrontamos una situación académica, interpretamos el significado de la misma en función de las experiencias emocionales, reales o potenciales, que despierta en nosotros, experiencias que dependen de nuestras necesidades ypropósitos.
2.2.- primera meta: aprender, sentirse competente y disfrutar con ello.
Se ha comprobado que cuando se afronta el trabajo buscando aprender, se disfruta más con la experiencia de aprendizaje, se busca ayuda si es realmente necesaria y se afrontan las tareas académicas con estrategias más eficaces.
2.3.- segunda meta: aprender algo que sea útil.
Cuando los alumnos y alumnas no perciben lafuncionalidad intrínseca de lo que se les enseña, pierden el interés y la motivación por aprender y sienten que han de hacer algo solo por obligación.
2.4.- tercera meta: conseguir notas aceptables
Aprobar o conseguir una determinada nota da seguridad, satisfacer la necesidad de seguridad es previo a disfrutar con el aprendizaje.
2.5.- cuarta meta: mantener e incrementar la autoestima
Lanecesidad de autoestima no tendría por qué plantear problemas de motivación, ya que lo lógico es esforzarse por satisfacerla.
2.6.- quinta meta: sentir que se actúa con autonomía y no obligado
Muchos alumnos no ven sentido a ir a clase cuando no se enteran, o cuando no ven el valor de aprender lo que se les explica. Se sienten obligados, afrontan el trabajo sin interés, se esfuerzan lo menos posible ybuscan salir de la situación como sea.
2.7.- sexta meta: sentirse aceptado de modo incondicional
Los alumnos necesitan sentirse aceptados incondicionalmente con las personas con las que interactúan para que estas puedan influir positivamente en su desarrollo.
3.- ¿Por qué cambia el interés y el esfuerzo de los alumnos durante el trabajo escolar?
3.1.- los alumnos se desmotivan si no saben cómoaprender debido a:
* Reacciones ante las dificultades mientras el profesor explica
* Reacciones ante las dificultades experimentadas al realizar una tarea
* Efectos de las distintas formas de reaccionar ante las dificultades
3.2.- creer que el hombre nace o se hace afecta al modo de pensar al trabajar.
Hay alumnos listos y menos listos. Muchos alumnos piensan que la facilidad con querazonan bien con facilidad es una especie de don con el que se nace.
3.3.- los modos de pensar al afrontar una tarea se aprenden
A medida que los alumnos se enfrentan con tareas cada vez más complejas, reciben menos información que les ayude a pensar de modo preciso sobre el modo de superar dificultades, no aprenderán a pensar de modo adecuado.
4.- ¿Qué hacer para motivar a nuestros alumnos?* Despertar la curiosidad del alumno.
Hay que conseguir que quieran aprender, que tengan intención de hacerlo, que persigan esa meta.
* Mostrar la actividad específica del contenido o actividad.
Es necesario que los profesores hagamos caer en la cuenta a los alumnos de la relevancia o funcionalidad explicita de la tarea.
* Facilitar el mantenimiento del interés durante la...
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