Necesidades Educativas Especiales
Páginas: 5 (1162 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2014
Necesidades Educativas Especiales
La ley española de educación de 1990 (LOGSE) incorpora el concepto de necesidades educativas especiales (NEE). Este termino data de los años 70 pero fue popularizado en los 80 por el Informe Warnock, elaborado por la Secretaría de Educación del Reino Unido en 1978.
Ese documento pretende hacer énfasis en los apoyos y ayudas que el alumno necesita en suvida diaria más que en un carácter pretendidamente diferenciado de la Educación Especial.
Un vistazo por la historia
Todas las categorías de la educación especial que conocemos hoy en día, se han dado porque a lo largo de la historia, diferentes eventos han sucedido que han hecho que cambie la perspectiva educaiva en los distintos ámbitos.
La evolución de los terminos, quienes jugaron yjuegan un papel transcendental hasta la fecha, llegaron como parte de las preocupaciones de los padres y profesores quienes pensaban que los alumnos con dificultades de aprendizaje debían estar separados de los estudiantes con necesidades educativas.
Desde estas opiniones, se comenzaron a realizar evaluaciones para detectar un trastorno, y se consevía este tipo de transtornos en enfermedadescontagiosas por lo que se debian separar del resto. Más adelante, y conforme avanzamos en la historia nos dimos cuenta que son personas con necesidades igual que el resto, y que no hay razón para tenerlas segregadas aparte del resto de la sociedad.
El concepto de educación especial, según Aguilera, Antonio. (Introducción a Las Dificultades Del Aprendizaje. (2004). Madrid [etc.]: McGrawHill/Interamericana de España, Capítulos 1 y 5), fue más conocido durante la primera mitad del siglo XX y se movió afuera de los trastornos y tuvo más en cuenta las influencias sociales y culturales.
En los años sesenta el término Necesidades Educativas Especiales fue utilizado en Europa, por parte de los siguientes leyes:
• Real decreto 334/85 de 6 de marzo, de Ordenación de la EducaciónEspecial: Provee las medidas por “…la progresiva transformación del sistema educativo con objeto de garantizar que los alumnos con necesidades especiales puedan alcanzar en el máximo grado posible…”
• Ley Orgánica 1/90 de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo: Establecido antes de la de la educación, requiere que la educación es obligatoria hasta los 16 años. Pero más importante escomo, “…fomenta una formación personalizada que propicia la educación integral en conocimientos, destrezas y valores de los alumnos, ateniendo a la diversidad de capacidades, interese y motivaciones de los mismos.”
• La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: Presente maneras de proveer recursos a los alumnos para garantizar la escolarización. Por ejemplo, las Administraciones educativasrequiere que, “…asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria…pueden alcanzar al máximo desarrollo posible…” (LOE cap.1). También integra a los padres en la discusión y las decisiones sobre la educación de sus hijos con necesidades educativas especiales. Una parte principal del Artículo 74 es que la escolarización,“….asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas…” (LOE cap.1).
(Juan Carlos R. Ministerio de Educación y Ciencia. Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales. BOE número 131de 2/6/1995, pp. 16179-16185) / Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Ministerio de Educación: Gobierno de España).
Cada una de las leyes anteriores fortaleció la conceptualización de la Educacion de Necesidades Educativas Especiales y contribuyó enormemente a que todas las personas tengan derecho a tener una educación de calidad y no sean rechazados.
Los alumnos con...
La ley española de educación de 1990 (LOGSE) incorpora el concepto de necesidades educativas especiales (NEE). Este termino data de los años 70 pero fue popularizado en los 80 por el Informe Warnock, elaborado por la Secretaría de Educación del Reino Unido en 1978.
Ese documento pretende hacer énfasis en los apoyos y ayudas que el alumno necesita en suvida diaria más que en un carácter pretendidamente diferenciado de la Educación Especial.
Un vistazo por la historia
Todas las categorías de la educación especial que conocemos hoy en día, se han dado porque a lo largo de la historia, diferentes eventos han sucedido que han hecho que cambie la perspectiva educaiva en los distintos ámbitos.
La evolución de los terminos, quienes jugaron yjuegan un papel transcendental hasta la fecha, llegaron como parte de las preocupaciones de los padres y profesores quienes pensaban que los alumnos con dificultades de aprendizaje debían estar separados de los estudiantes con necesidades educativas.
Desde estas opiniones, se comenzaron a realizar evaluaciones para detectar un trastorno, y se consevía este tipo de transtornos en enfermedadescontagiosas por lo que se debian separar del resto. Más adelante, y conforme avanzamos en la historia nos dimos cuenta que son personas con necesidades igual que el resto, y que no hay razón para tenerlas segregadas aparte del resto de la sociedad.
El concepto de educación especial, según Aguilera, Antonio. (Introducción a Las Dificultades Del Aprendizaje. (2004). Madrid [etc.]: McGrawHill/Interamericana de España, Capítulos 1 y 5), fue más conocido durante la primera mitad del siglo XX y se movió afuera de los trastornos y tuvo más en cuenta las influencias sociales y culturales.
En los años sesenta el término Necesidades Educativas Especiales fue utilizado en Europa, por parte de los siguientes leyes:
• Real decreto 334/85 de 6 de marzo, de Ordenación de la EducaciónEspecial: Provee las medidas por “…la progresiva transformación del sistema educativo con objeto de garantizar que los alumnos con necesidades especiales puedan alcanzar en el máximo grado posible…”
• Ley Orgánica 1/90 de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo: Establecido antes de la de la educación, requiere que la educación es obligatoria hasta los 16 años. Pero más importante escomo, “…fomenta una formación personalizada que propicia la educación integral en conocimientos, destrezas y valores de los alumnos, ateniendo a la diversidad de capacidades, interese y motivaciones de los mismos.”
• La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: Presente maneras de proveer recursos a los alumnos para garantizar la escolarización. Por ejemplo, las Administraciones educativasrequiere que, “…asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria…pueden alcanzar al máximo desarrollo posible…” (LOE cap.1). También integra a los padres en la discusión y las decisiones sobre la educación de sus hijos con necesidades educativas especiales. Una parte principal del Artículo 74 es que la escolarización,“….asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas…” (LOE cap.1).
(Juan Carlos R. Ministerio de Educación y Ciencia. Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales. BOE número 131de 2/6/1995, pp. 16179-16185) / Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Ministerio de Educación: Gobierno de España).
Cada una de las leyes anteriores fortaleció la conceptualización de la Educacion de Necesidades Educativas Especiales y contribuyó enormemente a que todas las personas tengan derecho a tener una educación de calidad y no sean rechazados.
Los alumnos con...
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