Necesidades Educativas Especiales

INTRODUCCION
El considerar a unos determinados niños/as es porque, considerados desde una visión integradora, tienen unas necesidades educativas especiales, es decir, van a precisar unasdeterminadas ayudas pedagógicas para el logro de sus fines educativos. Así pues, lo que va a determinar al niño o niña que presenta necesidades educativas no es su deficiencia sino las condiciones que afectanal desarrollo personal de los mismos y que justifican la provisión de determinadas ayudas o servicios educativos poco comunes.
Las personas con necesidades educativas especiales suelen denominarsediferentes, atípicas y han sufrido a lo largo de la historia y dependiendo de la cultura tratamientos muy distintos, aunque en general siempre ha sido un grupo de baja consideración social (tontos).
Elconcepto de deficiencia incluía características innatistas y estabilidad a lo largo del tiempo. Las personas deficientes lo eran por causas fundamentalmente orgánicas, estas deficiencias se producíanal principio o antes del desarrollo y se mantenía a lo largo del tiempo, era difícil cambiarse. Se pensaba que el trastorno era algo inherente, propio del sujeto y había pocas posibilidades deintervención. Trajo como consecuencia dos cosas:
1) insistir en la detección del retraso, lo cual llevó a un uso muy frecuente de los test de inteligencia.
2) atender de forma especializada a estaspersonas pero de formas distintas y separadas de la educación ordinaria.
En líneas generales decir que un niño tiene necesidades educativas especiales quiere decir que tiene algún problema de aprendizajea lo largo de su vida escolar que precisa una atención más específica y mayor atención que los compañeros de su edad. Por un lado se habla de estos problemas de aprendizaje pero evitando situar estosproblemas de aprendizaje en el campo de la deficiencia y trasladarlo a la escuela, con esta idea no se quiere decir que no haya alumnos que tengan problema vinculados con su desarrollo, es decir,...