Niños superdotados

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Características de los niños superdotados

• Aprenden muy rápido y tienen una excelente memoria para lo que les interesa.
• Son niños altamente sensibles, muestran creatividad e intuición (aunque es de notar que la creatividad no necesariamente va unida a la superdotación intelectual).
• Suelen empezar a caminar, leer, sumar y restar muy pronto y con poca o ninguna ayuda. Les gustaconsultar libros de referencia, como diccionarios y enciclopedias.
• Son observadores, curiosos, investigativos. Hacen preguntas constantemente.
• Tienen muchos intereses muy variados, o uno o dos a los que dedican la mayor parte de su tiempo.
• Son muy independientes.
• Quieren saber el porqué de las situaciones, especialmente de las no deseadas
• Tienen excesiva cantidad de energía
•Muestran pérdida de atención y se aburren fácilmente
• Resistencia a la autoridad si no es democrática, pueden ser muy desobedientes.
• Son a menudo emocionalmente inestables
• Pueden sobresalir en una o más asignaturas, y generalmente rinden muy bien en la escuela si están debidamente motivados.
• Otras investigaciones revelan que muchos de los niños superdotados, pueden ser introvertidos otener una enorme capacidad de liderazgo.
Conviene tener en cuenta que no todos los niños superdotados muestran todas las características que normalmente se les atribuyen.

Un niño de alta capacidad es esencialmente un proyecto. Una persona con su potencial por desarrollar y precoz, que necesitará ayudas para hacer efectiva su capacidad.
Hay expertos que piensan que distinguir entresuperdotación, precocidad, y talento (simple o complejo) es arriesgado y poco útil operativamente hablando.[cita requerida] Pero también los hay que opinan todo lo contrario, afirmando que buena parte de los problemas de identificación e intervención en los centros educativos vienen derivados de una excesiva generalización y simplificación del término.[cita requerida] Los modelos más tradicionales ponen elénfasis en el desarrollo de la capacidad potencial, entendida como un continuo, y que se proyecta en uno o más campos de la actividad humana.
Los modelos más actuales se basan en un concepto de las capacidades mucho más plural, de la mano de las teorías multidimensionales de la inteligencia humana, que apuestan por una mayor diversificación del talento humano, superando el concepto de la inteligenciameramente académica.

Algunos psicólogos presentan la siguiente clasificación para describir diferentes niveles de sobredotación intelectual, con el Cociente Intelectual como punto de referencia:17 18
• Inteligencia brillante (no alcanza la sobredotación intelectual): más de 115 de CI. Representa el 16% de la población (uno en seis).
• Sobredotación intelectual moderada: más de 130 de CI.Representa el 2,1% de la población (uno en cincuenta).
• Sobredotación intelectual alta: más de 145 de CI. Representa el 0,1% de la población (uno en mil).
• Sobredotación intelectual excepcional: más de 160 de CI. Representa el 0,003% de la población (uno en treinta mil).
• Sobredotación intelectual profunda: más de 175 de CI. Representa el 0,00003% de la población (uno en tres millones).
Otrosespecialistas, de acuerdo con las teorías cognitivas más recientes, distinguen los siguientes casos de sobredotación intelectual, dentro del paradigma más actual de "altas capacidades intelectuales":
• Talentos simples: percentil superior a 95 en una determinada capacidad: cálculo numérico, aptitud verbal, creatividad...
• Talentos múltiples: percentil superior a 90 en dos capacidades: verbal +numérico, creatividad + verbal, ...
• Talentos complejos: percentil superior a 85 en tres capacidades: académico (verbal+lógico+gestión de memoria), artístico (espacial+lógico+creativo), matemático (numérico + lógico + espacial)...
• Superdotación: percentil superior a 75 en todas las capacidades relacionadas con las aptitudes intelectuales tradicionales junto con la creatividad.
Dentro de...
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