Ninez intermedia

Niñ Niñez I Intermedia di
De los 6 a los 11 años añ

Objetivos
• C Conocer el desarrollo del niño en su ld ll d l ñ etapa intermedia:
– Físico – Cognoscitivo – Psicosocial

Desarrollo físico
• El peso del cuerpo se duplica. d l d l • Crecen de cinco a ocho centímetros por año. • Necesitan comer bien, ya que sus juegos requieren de mucha energía.

Desarrollo físico
• La salud
–visión más aguda de la que que tienen al inicio de la vida – el cambio de dientes continúa: los di l dientes primarios comienzan i i i a caer alrededor de los seis años y los reemplazan casi cuatro p dientes permanentes por año durante los siguientes cinco.

Desarrollo físico
– l primeros los i molares surgen cerca de los seis años – los terceros, aparecen alrededor de los 20 – G Generalmente l tdesarrollan juegos competitivos, que p ,q no promueven el desarrollo físico.

Desarrollo motor
• A los seis años, las niñas son superiores a los niños, en cuanto a la precisión de movimientos • Los niños superan a las niñas en actividades que requieran de fuerza y menos complejas. • Un año más tarde, á pueden balancearse en un solo pie, tanto niños como niñas. • Pueden caminar en barras deequilibrio de 5 cm de ancho y realizan con precisión diferentes juegos.

Desarrollo motor
• Durante los :
– ocho y nueve años – diez años
• ambos sexos participan en diferentes juegos j • pueden analizar e interceptar la ruta de pequeñas bolas lanzadas desde una distancia determinada

–d durante l d últi t los dos últimos años d esta ñ de t etapa

• pueden realizar saltos de hasta 90 cm dealto

Desarrollo Cognoscitivo
• Según Pi ú Piaget
– cinco y siete años de edad
• Inician la etapa de las OPERACIONES CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica acerca del aquí y el ahora. • Los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que exigen razonamiento lógico, tales como :
– la conservación : consiste en reconocer que dos cantidades iguales de materia,permanecen idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que se les añade o quita algo.

Desarrollo Cognoscitivo
• E t los 7 y 12 años son más Entre l ñ á competentes en tareas que requieren de razonamiento lógico lógico. - Distinguir la fantasía de la realidad. - Cl ifi Clasificación (i l ió d clase) ió (inclusión de l ) - Juicios sobre causa y efecto. - Trabajo con números

Desarrollo Cognoscitivo• El d desarrollo moral ll l
– Es sumamente importante en esta etapa – Según Piaget, el desarrollo moral se da en dos etapas:

Desarrollo Cognoscitivo Co noscitivo
• 1 Moralidad h 1. l d d heterónoma: ó
– en la cual hay una rigidez moral, con juicios simples y rígidos; para los niños, o l í l ñ todo es bueno, o todo es malo.

• 2 M 2. Moralidad autónoma: ld d ó
– se caracteriza por laflexibilidad moral, la l cual se enriquece al interactuar con l l otros niños, e inclusive adultos.

Procesamiento de información f ó
• La capacidad de memoria a corto p plazo aumenta. El ejecutor central, que controla el flujo de información entre l memoria d i f ió la i de trabajo y la memoria de largo plazo, plazo parece madurar alrededor de la edad de 9 años. • La atención selectiva y laconcentración aumentan.

Factores que influyen en el proceso escolar l
• Las características de los niños niños, como temperamento, actitudes y estado emocional. • Los padres influyen en el aprendizaje de los hijos al involucrarse en el trabajo escolar de éstos, motivándolos para avanzar y transmitiéndoles sus creencias acerca del aprendizaje. l • La filosofía educativa del sistema escolar afectael aprendizaje aprendizaje.

• Tres fuentes frecuentes de problemas p de aprendizaje son : • retardo mental, déficit de atención y desorden de hiperactividad y hiperactividad, discapacidad del aprendizaje. • Un CI de 130 o más es un estándar común para identificar a niños superdotados. Definiciones más amplias de genialidad incluyen creatividad creatividad, talento artístico y otros...