Niveles de comprensión lectora

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Actualmente se conoce que la Comprensión Lectora no es solo la mera decodificación de significados a partir de un texto sino más bien es la construcción de significados que resulta de la interacción del lector, con sus conocimientos previos, y el texto. Asimismo se reconoce la existencia de diferentes formas válidas de comprensión; sin embargo esto no significaque cada lector entenderá algo totalmente diferente de lo que captará otro; es decir cada quien emitirá hipótesis en función de su conocimiento del mundo, pero buscará verificarlas a partir de la información provista por el texto; cuando no logre probar sus hipótesis, tendrá que modificarlas ajustándolas a las características objetivas de la información.
Así, comprender un texto implica unconjunto de procesos. Algunos están centralizados en el texto: construir proposiciones; seguir una progresión temática; jerarquizar las ideas; interrelacionarlas. Otros, tienen que ver con los conocimientos previos y las capacidades lectoras del sujeto que lee. Como manifiesta Sánchez Miguel (1997): “el texto no es sólo una invitación a entrar en sus significados, sino más bien una invitación aconstruir con sus significados un modelo de la realidad, por parte del lector”
Los niveles que adquiere la lectura se apoyan en las destrezas graduadas de menor a mayor complejidad, hecho que a su vez supone la ampliación sucesiva de conocimientos y el desarrollo de la inteligencia conceptual y emocional y las múltiples inteligencias identificadas y no identificadas. De allí la necesidad de cultivarhabilidades de comprensión por ser éstas fundamentales en todo el proceso de asimilación de la lectura.

Tomando como referencia última clasificación de Danilo Sánchez Lihon los niveles de realización de la lectura se ordenan en tres grandes momentos o etapas: textual, inferencial y contextual.

NIVEL TEXTUAL
Observa:
TOKIO - Las autoridades japonesas aumentaron hoy a 1,353 los muertos ya 1,085 el número oficial de desaparecidos por el terremoto y posterior tsunami del viernes, aunque se teme que las víctimas superen con creces las 10.000. La catástrofe y posterior amenaza nuclear han dejado ya casi 600 mil evacuados, según la Oficina de Ayuda Humanitaria de Naciones Unidas. (Noticias -UNIVISIÖN)
¿Cuál es el número oficial de fallecidos por el desastre en Japón?
¿Qué desastresnaturales sufrió Japón?
¿Cuál es la amenaza actual?

Estas preguntas corresponden al nivel textual porque las respuestas la podemos encontrar en el mismo texto.

Literal.- Es el más elemental, ya que el lector se limita a decodificar los signos escritos de la palabra convirtiendo lo visual en sonoro y viceversa; es decir, recoge formas y contenidos explícitos del texto, por eso se puedendeterminar los siguientes indicadores para asegurar su comprensión:
• Transposición de los contenidos del texto al plano mental del lector.
• Captación del significado de palabras, oraciones y cláusulas.
• Identificación de detalles.
• Precisión de espacio y tiempo.
• Secuenciación de sucesos.

Retención.- Capacidad de captar y aprender los contenidos del texto.
• Reproducción desituaciones.
• Recuerdo de pasajes y detalles.
• Fijación de los aspectos fundamentales del texto.
• Acopio de datos específicos.
• Sensibilidad ante el mensaje.

Organización.- Ordena los elementos y vinculaciones que se dan en el texto.
• Captación y establecimiento de relaciones.
• Descubrimiento de la causa y efecto de los sucesos.
• Captación de la idea principal del texto.
•Identificación de personajes principales y secundarios.
• Reordenamiento de una secuencia.
• Resumen y generalización.
Pistas para descubrir preguntas literales: ¿Qué…? ¿Quién es…? ¿Dónde…? ¿Quiénes son…? ¿Cómo es…? ¿Con quién…? ¿Para qué…? ¿Cuándo…? ¿Cuál es…? ¿Cómo se llama…?

NIVEL INFERENCIAL
Una señora dejó olvidado en casa el permiso de conducir. No se detuvo en un paso a nivel,...