Niños de la calle

Psicología Social, Grupos y Aprendizaje

PROFRA. LUNA SANTA VIRGINIA

Equipo.

santos gomez rita

Tema.
Prácticas pedagógicas aplicadas a la población callejera en México.
(Avance)
TEMA:
Prácticas pedagógicas aplicadas a la población callejera en México.

TITULO
Metodología de la educación primaria
de calle en México

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO
Capitulo 1
Contexto yjustificación para la educación de calle.

En este capítulo se aludirá y contextualizará sobre la violencia y exclusión extrema que provoca la violación a los derechos humanos y define la población callejera en nuestro país. Con esas bases se delimitará su abordaje a la educación de niños en edad de escuela primaria en esta población.

Capitulo 2
Marco Teórico y Metodologías aplicadasinternacionalmente

Ya que la intervención educativa en las poblaciones callejeras implica un conocimiento teórico y práctico de la dinámica e interacción del grupo, conocer las condiciones sociales, económicas, políticas y sobre todo retomar las acciones hasta ahora implementadas por parte de los educadores de calle en nuestro país tomando las experiencias de otros países que asumen esta tarea, en este apartadose hará una aproximación conceptual y práctica de la educación en calle.

Capitulo 3
Objetivos. Propuesta de la nueva metodología educativa de calle en México

Este apartado es la esencia real del ensayo, que después de la delimitación, conceptualización y marco teórico explica la propuesta de un plan estratégico fundamentado pedagógicamente para la educación de los niños en educaciónprimaria pertenecientes a la población callejera bajo la política: “Dejar de institucionalizar a los niños de esta población y orientar los recursos y esfuerzos para hacerles llegar la educación a las calles”. Apoyado por la implementación de las células profesionales en materia psicológica, social y educativa.

Conclusiones

A partir de la investigación, conceptualización y acercamiento a lasprácticas de la educación de calle por parte de El Caracol, Asociación Civil se hará una evaluación del plan propuesto para pensar en su aplicación o mejora.

Índice

Introducción

Capitulo 1
Contexto y justificación para la educación de calle

Capitulo 2
Marco Teórico y Metodologías aplicadas internacionalmente

Capitulo 3
Objetivos. Propuesta de la nueva metodología educativa de calle enMéxico

Conclusiones

Bibliografía
INTRODUCCIÓN

Sabido es que en México hay grandes debilidades y deficiencias en el ámbito educativo, y que esto implica importantes retrasos en todos los sectores, pero aun más preocupante es que las acciones tomadas para resolver estos problemas no son suficientes y que la actitud de la sociedad sea apática y se reduzca a una constante crítica sinacciones concretas y efectivas.

La Secretaría de Educación Pública cuenta en su estructura con diversas áreas que responden a necesidades educativas y su administración; generalidades en cada nivel educativo y algunos sectores definidos como agricultura, escuela indígena o para extranjeros. Sin embargo, hablando de la educación de calle no hay una especificidad estructural. Se ha dedicado mayoresfuerzo a la educación formal que a la educación extramuros y aunque nuestro sistema educativo tuvo sus inicios en las calles y en sociedades pequeñas, en la actualidad se han desprovisto estas comunidades tan cambiadas y con necesidades distintas en un contexto global.

La educación en las calles adquiere su importancia al tener una aproximación a las cifras que, aunque no existe tal registroactualizado, el último estudio cuantitativo realizado en 1995 en 1,214 puntos de las 16 delegaciones del Distrito Federal arrojó como resultado 13,373 niños y niñas de la calle[1]. Esto representa un grupo no menor que requiere de la atención e implementación de metodologías apoyadas no solo por asociaciones sino por instituciones gubernamentales y por la Secretaria de Educación Publica.

Hoy día...