Nuevas tecnologías aplicadas a la educación

2009


Fernando Juliá Torres

[NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN]
INVESTIGAR PARA INNOVAR EN ENSEÑANZA


"INVESTIGAR PARA INNOVAR EN ENSEÑANZA"

CAPÍTULO 1: FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA EL CAMBIO

1.1 Necesidad actual de la formación a lo largo de la vida

La formación del profesorado es esencial para los servicios que puede prestar dentro de la comunidad. De ahíla importancia de la formación permanente que la LOGSE considera como derecho y obligación del profesor.

El incesante avance tecnológico es un referente importante dentro de la investigación sobre la calidad de la educación. En este sentido, la adquisición y la formación en competencias es parte importante de la formación permanente ya que muchos no la recibieron en la formación inicial yotros por falta de uso las tienen olvidadas. Se deben adquirir y renovar competencias tales como:

• Elección y uso de ofertas mediales para entretenimiento, juego, aprendizaje, toma de decisiones, resolución de problemas...
• Diseño y preparación de colaboraciones mediales: vídeos, páginas web, fotos, simulaciones...
• Comprender y valorar los lenguajes de los medios.
• Reconocer yvalorar las influencias de las tecnologías, especialmente en relación con los sentimientos, las actitudes y los valores.
• Comprensión y enjuiciamiento de las condiciones técnicas, políticas, económicas, sociales, institucionales, jurídicas en la producción de los medios.

Es imprescindible una formación permanente a medida que los nuevos planes de estudios integran conocimientos decomunicación y tecnologías.

1.2 La formación de los profesores en el Espacio Europeo de Educación Superior

Las instituciones deben ser capaces de ofrecer una formación al profesorado de tal manera que se distingan por su calidad.
En la actualidad, las políticas de convergencia de la Unión Europea, las necesidades de formación de los maestros se pueden sintetizar en los siguientes aspectos:

Movilidad e intercambios en las diversas áreas geográficas.

 Conocimiento de lenguas extranjeras que facilitan las relaciones de los demás países.

 Tutorización del aprendizaje actuando como guía del proceso de aprendizaje.

 Renovación y preparación mediante la formación continua.

 Incorporación de las TIC formándolos en su uso.

 Potenciar la pedagogía de lainterculturalidad, debido a que los docentes deben atender a alumnos de distintas nacionalidades, lenguas y culturas.

 Estos logros se pueden alcanzar pero es necesario unas inversiones cuantiosas.

Las investigaciones de los especialistas en este campo deberían contemplar los siguientes principios:

 Se ha de enfocar la formación del profesorado como proceso.
 Integrar contenidos académicos ypedagógicos.

 Integrar teoría y práctica.

 Debe haber fuerte relación entre la formación recibida y las demandas educativas de la Comunidad Autónoma de España y de Europa.

 Ser consecuente con el carácter social y dinámico de la formación del profesorado.

 Trabajar con grupos reducidos que permitan la individualización, personalización e interiorización comunicativa.

Principio de supervisión y control público ( evaluación, relaciones humanas y supervisión de los procesos de cambio).

 Principio de indagación y reflexión (innovación de la práctica educativa y facilitar el desarrollo profesional).

 Formación para la diversidad educativa, lingüística y cultural.

 Formación desde y para las TIC.

1.3 La formación del profesorado en nuevascompetencias, uso de medios, estrategias y tecnologías.

El aula es el lugar donde se aprende, se vive, interactúa y se interrelaciona, por lo tanto es en centro de atención de los procesos educativos. Es prioridad fundamental asegurar la calidad de la enseñanza reto de la educación del futuro. En la consecución de ello, sería la búsqueda de políticas educativas acertadas convirtiéndose en una...