Nuevas tendencias

Aquí se marcan las palabras claves para un desarrollo pedagógico en el futuro, interés, experimentación, individualidad. Y aunque se trata de grandes perspectivas enlos próximos decenios, la pregunta es si ya, en forma de brote, son éstas las tendencias que se aprecian en los niños que se han dado en llamar difíciles, porque suconducta no se ajusta a los cánones establecidos por una estructura de tiempo lineal. Es interesante también destacar que estas tendencias se relacionan con sistemaseducativos de la antigüedad, donde podríamos encontrar ejemplos que reutilizar y acelerar así con una mayor seguridad esta nueva experiencia. Dichos ejemplos los encontramos enEgipto, en la antigua Grecia en la República de Platón, y en el viejo mundo maya e inca en América.
Si estas tendencias se mantienen, es posible valorar dónde estásocialmente la evolución dinámica. Desde un centro de acondicionamiento político de la sociedad con conceptos claves como: derecho como guía conductora, una ética normalizaday valores más relacionados con las potencialidades de los alumnos fuera del horario escolar, con más atención sobre lo que le da sentido específicamente a los alumnoscomo individuos.
Un desplazamiento de objetivos, de una comprensión fáctica a la percepción de poder interpretar la vida cotidiana. Un foco de conocimiento que pasa, deuna estructura básica e informativa en cuanto a importancia, a lo formativo (lo experimental y la investigación). Y finalmente, de pesar sobre la necesidad social, aestar atento a los objetivos de vida individuales de los alumnos.
Una descripción tal de estas tendencias nos hace preguntarnos cómo organizar últimamente la enseñanza hoy.