Numeros Fracionarios

INTRODUCCIÓN

Las matemáticas son un producto del quehacer humano y su proceso de construcción esta sustentado en abstracciones sucesivas. A traes del desarrollo psicológico y cognitivo los niños van teniendo la necesidad y la capacidad de resolver problemas más complejos, que esta relacionados principalmente con su contexto social en le cual se desarrollan. Todas estas abstracciones de larealidad están estrechamente ligadas a la realidad de los pueblos y de su cultura, ya que cada una tiene un particular sistema para contar y de resolver sus problemas relacionados con números.

Por otra parte en la construcción de conocimientos matemáticos, los niños también parten de experiencias concretas. Paulatinamente, y en la medida que van haciendo abstracciones de la realidad puedenprescindir de de los objetos físicos. El dialogo, la interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construcción de conocimientos; este proceso es reforzado por la interacción con los compañeros y con el maestro que en este proceso de construcción constructivista es quien guía este proceso.

El contar con las habilidades, los conocimientos y las formas de expresión quela escuela proporciona permite la comunicación y comprensión de la información matemática, es un reto que día con día los niños tienen para apropiarse de estas habilidades. Si bien la función de la escuela es brindar situaciones en las que los niños utilicen los conocimientos que ya tienen para resolver ciertos problemas, los maestros debemos asegurar que estos contenidos de aprendizaje enverdad sean captados y adquiridos por los alumnos de manera real. Si bien es cierto que para aprender matemáticas es un proceso complicado y en la mayoría aburrido, además de ser poco interesante para los niños, es porque los maestros no hemos buscado las estrategias necesarias y adecuadas para desarrollar las habilidades y las actitudes para el aprendizaje de las matemáticas y más aun en lo que serefiere a los números fraccionarios. Normalmente los niños esta acostumbrados a tratar con números enteros y cundo se trata de fracciones se les hace más complicado precisamente por que no se utilizan los métodos y estrategias adecuados para cada contenido de aprendizaje. Por otra parte porque en la mayoría de los casos como lo pudimos constatar en reuniones de consejo técnico de loa escuela en lacual presto mis servicios docentes, no se sigue una secuencia de contenidos por diferentes causa, una de ellas principalmente debido a la presión de las dependencias para avanzar en los contenidos para ciertos bimestres.

En relación al tema que se trata en este trabajo de investigación acción, se rescatan datos muy importantes e interesantes de reuniones de consejo técnico y de entrevistas acompañeros de las institución de los diferentes grados sobre la dificultad que se presenta en todos los grados en cuanto a este importante tema y que esta incorporado al eje: los números, sus relaciones y sus operaciones, que es donde se presentan los contenidos de esta investigación (números fraccionarios).

Como ya se menciono antes, si es complicado para los alumnos resolver problemas connúmeros enteros, les resulta aun más resolver problemas con fracciones en sus diferentes modalidades y grado de dificultad. En este trabajo en una etapa se presenta los propósitos, las estrategias, compromisos y el plan de acción que se pretende realizar para la solución de este problema. Todo esto con la finalidad de que los alumnos tengan aprendizajes significativos y para elevar la calidad de laeducación de manera paulatina y real.

VALORES

Al inicio del ciclo escolar se propone una serie de compromisos a los que todos los maestros frente a grupo de la escuela nos comprometemos para llevar a cabo cada una de las actividades planeadas para el trayecto formativo. De esos compromisos resaltan los que a continuación se mencionan: participación, apoyo mutuo, actualización, disponibilidad,...