Oralidad En Educacion Inicial
Páginas: 6 (1464 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2012
LA ENSEÑANZA DE LA ORALIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL
Segunda parte
ÍNDICE
1. Importancia de la enseñanza de la lengua oral 2. El abordaje del texto oral desde las distintas ciencias del lenguaje 3. Un punto de partida a tener en cuenta: el diagnóstico inicial 4. Producción de textos orales espontáneos, socialización y enseñanza de la lengua 5. Hacia una planificación de la enseñanza de lalengua oral
1- IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ORAL Las investigaciones recientes en la didáctica de la lengua indican que la enseñanza de la lengua oral es indispensable para que los alumnos: • aprendan a tomar la palabra en público y a participar (lo cual es una garantía para el ejercicio de la ciudadanía en los países democráticos);
• realicen con éxito otros aprendizajes escolares,a través de la comprensión y producción de textos orales.
La tradición escolar ha privilegiado la enseñanza de la escritura sobre la oralidad. Sin embargo, la importancia de la oralidad en la comunicación social y el auge de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (apoyadas en la oralidad secundaria), han puesto en evidencia la necesidad de revertir esta situación.
Porello, se requiere una enseñanza planificada y un aprendizaje sistemático de la lengua oral.
2- EL ABORDAJE DEL TEXTO ORAL DESDE LAS DISTINTAS CIENCIAS DEL LENGUAJE
Actualmente la didáctica de la lengua se ha complejizado y enriquecido con los aportes de las diversas disciplinas que estudian al lenguaje.
Siguiendo los aportes de M. Marín (MARÍN, M., 2008), describiremos a continuaciónlas particularidades de algunas de estas disciplinas:
• • • • • • • Teoría de la comunicación y de la enunciación Lingüística del texto Pragmática Sociolingüística Normativa Gramática textual Gramática oracional
• Teoría de la comunicación y de la enunciación: “conocimiento de los componentes del acto comunicativo, con la consiguiente conciencia que el emisor tiene de su receptor, y de cómoemisor y receptor están inscriptos o representados de alguna manera en el texto. Conciencia de la situación comunicativa en la que se produce un hecho lingüístico.”
• Lingüística del texto:
“conocimiento de los tipos de texto o discurso y sus variedades con descripción de sus superestructuras. La lingüística del texto también abarca la gramática del texto.”
• Pragmática:
“estudio de lasintenciones del emisor, a las que responde un texto, y de los efectos que se pueden o quieren lograr a través de él.”
• Sociolingüística: “conocimiento de las variaciones del código más adecuadas para diversas situaciones comunicativas. Esto implica el conocimiento de los lectos (dialecto, cronolecto, sociolecto) y la elección del más apropiado; también implica conocimiento y elección de losregistros (formal, informal, oral, escrito y técnico).”
• Normativa: “conocimiento y uso de las convenciones de la lengua, tales como: (…) uso de los tiempos verbales, etcétera.” • Gramática del texto: “conocimiento de las estructuras textuales y de los mecanismos de cohesión textual y, dentro de ellos, el de progresión temática (distribución y alternancia de información vieja y nueva).”
•Gramática oracional:
“…usar y combinar los recursos sintácticos que ofrece la lengua para construir enunciados propios con la mayor eficacia comunicativa posible. Y este logro no se adquiere a través de la práctica del análisis sintáctico sino de una tarea individual de “montaje” por parte de cada usuario de la lengua, tarea donde se combine lo sintáctico, lo morfológico y lo semántico en un empeñocomunicativo.”
3- UN PUNTO DE PARTIDA A TENER EN CUENTA: EL DIAGNÓSTICO INICIAL
El niño inicia actualmente su educación formal a una edad cada vez más temprana por lo que en el contexto escolar el lenguaje oral continúa desarrollándose.
En el pasaje de la socialización primaria (ámbito familiar) a la secundaria (institución educativa), pueden producirse fracturas y desencuentros...
Segunda parte
ÍNDICE
1. Importancia de la enseñanza de la lengua oral 2. El abordaje del texto oral desde las distintas ciencias del lenguaje 3. Un punto de partida a tener en cuenta: el diagnóstico inicial 4. Producción de textos orales espontáneos, socialización y enseñanza de la lengua 5. Hacia una planificación de la enseñanza de lalengua oral
1- IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ORAL Las investigaciones recientes en la didáctica de la lengua indican que la enseñanza de la lengua oral es indispensable para que los alumnos: • aprendan a tomar la palabra en público y a participar (lo cual es una garantía para el ejercicio de la ciudadanía en los países democráticos);
• realicen con éxito otros aprendizajes escolares,a través de la comprensión y producción de textos orales.
La tradición escolar ha privilegiado la enseñanza de la escritura sobre la oralidad. Sin embargo, la importancia de la oralidad en la comunicación social y el auge de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (apoyadas en la oralidad secundaria), han puesto en evidencia la necesidad de revertir esta situación.
Porello, se requiere una enseñanza planificada y un aprendizaje sistemático de la lengua oral.
2- EL ABORDAJE DEL TEXTO ORAL DESDE LAS DISTINTAS CIENCIAS DEL LENGUAJE
Actualmente la didáctica de la lengua se ha complejizado y enriquecido con los aportes de las diversas disciplinas que estudian al lenguaje.
Siguiendo los aportes de M. Marín (MARÍN, M., 2008), describiremos a continuaciónlas particularidades de algunas de estas disciplinas:
• • • • • • • Teoría de la comunicación y de la enunciación Lingüística del texto Pragmática Sociolingüística Normativa Gramática textual Gramática oracional
• Teoría de la comunicación y de la enunciación: “conocimiento de los componentes del acto comunicativo, con la consiguiente conciencia que el emisor tiene de su receptor, y de cómoemisor y receptor están inscriptos o representados de alguna manera en el texto. Conciencia de la situación comunicativa en la que se produce un hecho lingüístico.”
• Lingüística del texto:
“conocimiento de los tipos de texto o discurso y sus variedades con descripción de sus superestructuras. La lingüística del texto también abarca la gramática del texto.”
• Pragmática:
“estudio de lasintenciones del emisor, a las que responde un texto, y de los efectos que se pueden o quieren lograr a través de él.”
• Sociolingüística: “conocimiento de las variaciones del código más adecuadas para diversas situaciones comunicativas. Esto implica el conocimiento de los lectos (dialecto, cronolecto, sociolecto) y la elección del más apropiado; también implica conocimiento y elección de losregistros (formal, informal, oral, escrito y técnico).”
• Normativa: “conocimiento y uso de las convenciones de la lengua, tales como: (…) uso de los tiempos verbales, etcétera.” • Gramática del texto: “conocimiento de las estructuras textuales y de los mecanismos de cohesión textual y, dentro de ellos, el de progresión temática (distribución y alternancia de información vieja y nueva).”
•Gramática oracional:
“…usar y combinar los recursos sintácticos que ofrece la lengua para construir enunciados propios con la mayor eficacia comunicativa posible. Y este logro no se adquiere a través de la práctica del análisis sintáctico sino de una tarea individual de “montaje” por parte de cada usuario de la lengua, tarea donde se combine lo sintáctico, lo morfológico y lo semántico en un empeñocomunicativo.”
3- UN PUNTO DE PARTIDA A TENER EN CUENTA: EL DIAGNÓSTICO INICIAL
El niño inicia actualmente su educación formal a una edad cada vez más temprana por lo que en el contexto escolar el lenguaje oral continúa desarrollándose.
En el pasaje de la socialización primaria (ámbito familiar) a la secundaria (institución educativa), pueden producirse fracturas y desencuentros...
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