Orientaciones para profesores con alumnos con tda.h

SUGERENCIAS PARA LOS PROFESORES DE ESTUDIANTES CON TDAH

Los alumnos con TDAH presentan un desarrollo inapropiado en los mecanismos que regulan la atención, la actividad y la reflexividad, requieren de ciertas adaptaciones dentro del aula y la escuela. Es de suma importancia el seguimiento de regla explicitas e implícitas en el ámbito escolar, y la tolerancia con los niños que infringen estasnormas es escasa. Aún más, a medida que el niño progresa en su desarrollo, las demandas son más complejas y el apoyo ofrecido por los educadores es menor. Se espera que el niño desde 4to grado de primaria ya haya internalizado estas normas y reglas, que sepa autorregular su comportamiento dentro y fuera del aula

• Sentar al menor en las primeras filas, preferentemente entre los 2 niños mástranquilos de la clase, cerca del profesor pero intentando que esto no lo interprete como un castigo. Esta situación favorece que se le den las instrucciones mirándole directamente a los ojos para asegurarse que está prestando atención. Haga contacto visual frecuentemente. Una mirada puede recuperar a un niño cuando está soñando despierto o puede darle permiso para hacer preguntas o tan sólo darlela confianza del silencio.
• Evitar situar al niño cerca de ventanas o de la puerta para eliminar distractores.
• Realizar las siguientes adaptaciones en las explicaciones:
o Las explicaciones deben estar constituidas por frases cortas, claras, con construcciones sintácticas sencillas.
o Presentar la idea principal explícitamente al inicio de la explicación.o Focalizar la atención en los conceptos “claves” proporcionando al alumno un listado antes de iniciar la explicación.

o Instigar estrategias de categorización y de formación de imágenes mentales de los conceptos.
o Proporcionarle un sistema de tutoría de un compañero que le ayude a revisar los puntos fundamentales de la explicación.
o Cuando el alumno tenga quetomar notas o apuntes establecer pausas periódicas durante las explicaciones para que pueda procesar la información y aplicar estrategias de parafraseo. Tres pausas de dos minutos durante una explicación de 20 minutos.
o Relacionar la información nueva con conocimientos ya adquiridos por el alumno.
• Para que un alumno siga las instrucciones dadas para realizar una actividad tienenque atender, entender, recordar y seguir las órdenes. El alumno con TDAH no puede dividir su atención y fracasan cuando es necesario manejar muchos recursos, esto es, mirar al cuaderno y escuchar al mismo tiempo al profesor, o seguir en su libro lo que otro compañero esta leyendo. Además experimentan serias dificultades para cambiar el foco atencional, lo que ocasiona que no se les facilitedesvincularse tan fácilmente con la tarea que se esta desarrollando para iniciar una nueva, por lo que:
o Se debe mantener las rutinas en el aula.
o Evitar consignas que tengan varias premisas, tratar de dar la primera directriz y esperar que el alumno la siga y después proceder con la siguiente.
o Escribir las ordenes en el pizarrón, usando, para destacarlas,señalamientos de diferentes colores.
o Utilizar señales visuales o auditivas (como un timbre o una campanilla) para advertir que se va a producir un cambio de actividad.
• Para que el niño lleve a cabo una actividad dentro del aula:
o Las instrucciones deben de ser cortas y concisas.
o Después de explicárselas al grupo es conveniente solicitarle al niño con déficit deatención que las repita, incluso cuando ya haya comenzado la tarea para asegurarse de que ha comprendido lo que tiene que hacer.
o Establecer periodos cortos de tiempo en los que el alumno debe de mantener su atención centrada en la tarea, y progresivamente ir aumentando estos periodos, reforzándole su esfuerzo atencional.

o En cuanto al nivel de la dificultad de la tarea, se...