Paradigmas

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 9 (2045 palabras )
  • Descarga(s) : 4
  • Publicado : 29 de octubre de 2009
Leer documento completo
Vista previa del texto
Indice Tema 2. Paradigmas de investigación.

1. Concepto de paradigmas
2. Paradigmas de investigación en educación
1. Paradigma positivista
2. Paradigma interpretativo
3. Paradigma sociocritico
3. Derivaciones metodologicas de los paradigmas de investigacion
1. Problemas de la investigación
2. Diseño de investigación
3. La muestra
4.Técnicas de recogida de datos
5. Análisis e interpretación de datos
6. Criterios de rigurosidad en la investigacion

TEMA 2.- PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN.

1.- CONCEPTO DE PARADIGMAS.

Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, aquí nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo"compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada (Alvira, 1982). El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.

2.-PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN.

Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente: metodología cualitativa; explicarfrente a comprender; conocimiento nomotético frente a conocimiento ideográfico; investigación positivista frente a investigación humanística. Esta dicotomía deriva de las dos grandes tradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo.
Ante el problema paradigmático se plantean diversas posiciones:
a) Incompatibilidad de paradigmas.
b) Complementariedad deparadigmas.
c) Unidad espistemológica.
Si bien la terminología para denominar a los paradigmas es amplia, hablaremos de paradigma positivista, interpretativo y sociocrítico como categorías que recogen y clarifican mejor el sentido de las perspectivas de investigación.

Paradigmas de investigación educativa (Koetting, 1984, 296)

|Dimensión |Positivista|Interpretativo |Critico |
|Intereses |Explicar, controlar, predecir |Comprender, interpretar |Emancipar, criticar e |
| | |(comprensión mutua compartida) |identificar el potencial para |
| | ||el cambio |
|Ontología (Naturaleza de la |Dada, singular, tangible, |Construida, holística, |Construida, holística |
|realidad) |fragmentable, convergente |divergente, múltiple | |
|Relación sujeto – objeto |Independiente, neutral, libre |Interrelación,relación |Interrelacionados. Relación |
| |de valores |influida por factores |influida por el fuerte |
| | |subjetivos |compromiso para el cambio |
|Propósito: Generalización |Generalizaciones libres de |Hipótesis de trabajo en|Lo mismo que el interpretativo |
| |contexto y tiempo, leyes, |contexto y tiempo dado, | |
| |explicaciones (nomotéticas): |explicaciones idiográficas, | |
| |- Deductivas |inductivas, cualitativas, ||
| |- Cuantitativas |centradas sobre diferencias | |
| |- Centradas sobre semejanzas | | |
|Explicación: Causalidad |Causas reales, temporalmente |Interacción de factores |...
tracking img