Patologias de la evaluacion

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PATOLOGÍAS | SIGNOS DE SALUD |
SOLO SE EVALÚA AL ALUMNO: * El estudiante es el protagonista de su evaluación (único responsable), la calificación numérica para muchos es el resultado de su capacidad, falta o derroche de esfuerzos. * Los responsables de este proceso educativo no son evaluados, por el contrario son quienes evalúan tomando criterios particulares y no así, viendo lascondiciones contextuales y naturales del estudiante. | * Evaluar al estudiante tomando en cuenta su proceso continuo, entorno, cultura. * El profesor debe ser parte de la evaluación y no quedar como un ejecutor del rendimiento del estudiante. * Hacer charlas con los estudiantes, padres de familia y profesores, para informar el avance y las dificultades del estudiante, de esta forma, los padres defamilia también, podrían ayudar en las falencias del estudiante. |
SE EVALÚA SOLAMENTE LOS RESULTADOS: * Solo importa que es lo que se ha conseguido del proceso evaluador. * Analizar solo los resultados obtenidos, es un resultado parcial y este en muchos casos da una impresión y tergiversación. | * Se debe evaluar no solo los resultados, sino también las condiciones que se tiene, lasestrategias que se utilizaron, los procesos que estos desencadenan, el rendimiento y esfuerzo, para así, lograr el objetivo de la evaluación. * Capacitar de los profesores en el procedimiento de la evaluación, los puntos que deben tomar en cuenta a la hora de la evaluación como: el cómo, a qué precio, con que ritmo, con qué medios, para que fines. |
EVALÚAN SOLO EL CONOCIMIENTO: * Muchosprofesores no tienen conciencia profesional, otros no conocen las formas de evaluar o están con la forma antigua de evaluación (evaluación memorística) y el estudiante se ve obligado a seguir este proceso, donde no se toma en cuenta las actitudes, destrezas, hábitos, valores, etc., solo el conocimiento que el estudiante adquirió. | * Evitar prácticas de evaluación memorística, evaluar surazonamiento, con ejemplos de la sociedad en la que se encuentran, su cultura, etc. * Capacitar a los profesores en grupos no mayores de 20 o 30 personas con las nuevas técnicas, de manera constante, analizar la antigua forma de evaluación y hacer un análisis de lo que resulta mejor para el crecimiento del conocimiento en los estudiantes. |
SOLO SE EVALÚA LOS RESULTADOS DIRECTOS, PRETENDIDOS: * Losobjetivos propuestos, contenidos, métodos, etc., no tienen en cuenta la evaluación de los efectos secundarios que se podrían dar, y que son en muchos casos más importantes que los que se busca en el proyecto. | * Al plantearse los objetivos, contenidos, métodos, etc., analizar también los posibles resultados que se podrían dar, sin que esto frene la implantación o innovación de un programa yde esta manera estar preparados ante posibles efectos laterales o secundarios. |
SOLO SE EVALÚAN LOS EFECTOS OBSERVABLES: * La falta de una visión más detallada para evaluar todo lo que el estudiante aprende, solo se evalúa los puntos observables, porque no se halla en el currículo explícito. * No existen técnicas de exploración que permitan evaluar desarrollos importantes del proceso queno se ven, pero son aprendizajes significativos para el estudiante. | * Se debe tener una visión más amplia del proceso evaluativo que abarque puntos importantes del desarrollo del estudiante y que merecen ser evaluados, El ambiente, el mobiliario, los medios de enseñanza. * Se deben incrementar técnicas de exploración que permitan ampliar el proceso de aprendizaje y evaluación, para darsoluciones a las falencias detectadas. |
SE EVALÚA PRINCIPALMENTE LA VERTIENTE NEGATIVA: * Se evalúa lo negativo con la perspectiva de corregir o enmendar el error. La evaluación no tiene un carácter de enmendar los errores, sino de criticarlos. * Se pone mayor énfasis a los errores que a los aciertos de los alumnos, y los equipos de evaluación externos apuestan más a describir los problemas...
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