Paulo freire y su legado pedagógico

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Paulo Freire y su Legado Pedagógico para una “Concientización” en nuestros días.

“Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre”. Esta célebre frase la dejó por escrito Paulo Freire en su distinguible obra Pedagogía del oprimido editada por primera vez en 1970. El significado que puede tener esta pequeña frase para un educador o para todo aquel quedesea llegar a serlo puede resultar muy provechoso, porque precisamente se puede saber sobre teorías, métodos o técnicas, filosofías y problemas en torno a la educación pero de manera paralela aún se ignora en esos mismos ámbitos conocimiento sobre la educación, es por esto que al educador se le presenta ante sí la oportunidad de seguir aprendiendo para mejorar su labor como educador porque el artede enseñar y educar es hasta tiempo indefinido. En Paulo Freire se pude tener un maestro de maestros y es por esta razón que expondré en este breve escrito ¿quién fue Paulo Freire?, ¿cuál fue su pensamiento pedagógico?, ¿en qué consiste su metodología? Y ¿cuál es su aporte a la educación? El objetivo de saber quién fue Paulo Freire es entender que él es una persona con un deseo inmenso de mejorarel quehacer educativo, con el deseo de romper aquellas cadenas que atan la educación, con problemas e inquietudes muy diversas, con una sensibilidad social muy grande y que estas mismas situaciones e inquietudes son las que de seguro ocupan a muchos educadores de nuestros tiempos. Paulo Freire nació el 19 de septiembre de 1921 en Recife que es la capital del estado brasileño de Pernambuco, unaregión con altos índices de pobreza. Fue criado en una familia de clase media, su padre fue oficial de la policía militar y desde joven se intereso por la educación y tanto más al contemplar la pobreza de sus coterráneos. Recibió una educación tradicional católica, y pudo observa en su crianza como su padre siempre estaba dispuesto a hablar con su familia y que crió a su familia con autoridad, aunquetambién con comprensión (Freire, 1978, pág. 2). Su familia se vio muy afectada económicamente por la crisis económica mundial que se desato en 1929,
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y es en esta misma época que ingresa a la universidad a estudiar derecho, esto provocó que tuviera que interrumpir sus estudios en varias ocasiones, pero finalmente por su esfuerzo se graduó en derecho y esto le permitió dar clases ensecundaria. Se casó por primera vez en 1944 con Elsa, con ella tuvo cinco hijos y tras la muerte de esta se casó por segunda ocasión con una ex alumna llamada Ana María. Por ser acusado de ser un revolucionario y un ignorante pasó 75 días en la cárcel y luego fue exiliado de su país en 1964. Esto le valió estar en varios países como Chile, Suiza, y Estados Unidos. Ocupó muchos e importantes cargos eninstituciones y organizaciones de educación tanto dentro como fuera de su país y ha publicado una gran cantidad de obras que se han traducido a muchos idiomas y que han tenido un amplio reconocimiento mundial. Más de 20 universidades en todo el mundo le han dado el titulo Doctor Honoris Causa. (Gerhardt, 1993.Pág.1). Esta es una síntesis de la vida de Paulo y se puede percibir que todas esasdificultades por querer mejorar la vida de su nación, su vida de familia, su aprendizaje multicultural y su gran sensibilidad que forjaron en él una gran per zona y un educador modelo. Ahora es importante que ahondemos en su teoría y pensamiento pedagógico que al final es lo que enriquece el trabajo del educador reflexivo, pensante, capaz de crear para mejorar la condición del educador y el educando. Elpensamiento de Paulo Freire expone lo que para él debe ser la relación entre un educador y el educando. Hace inca pié en que se debe cambiar el modelo tradicionalista de educación por uno el cual el educador no sea un mero narrador de conocimiento. Freire (1975. Pág. 72) menciona que “la narración, cuyo sujeto es el educador, conduce al los educandos a la memorización mecánica del contenido...
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