PEDAGOGÍAS DE LA ESPERANZA

REDIPE VIRTUAL 822, marzo 19 de 2013 ISSN 2256 -1536

PEDAGOGÍAS DE LA ESPERANZA
LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTUAL CONGNITIVA

DR. GERMAN PILONIETA. Ph.D.. 1
Trainers en modificabilidad cognitiva.
“…………..La pedagogía como sinfonía, quedó reducida a una simple
canción repetitiva, cantada por una pareja desgreñada, acompañada
por un viejo piano desafinado.
El desdibujamiento surgido en el“perfil” del maestro, ha hecho que
solamente haya algunos, muy pocos músicos brillantes, que puedan
atreverse a interpretar nuevas partituras de la gran s infonía de la
pedagogía alternativa y liberadora”. (Pilonieta 94).
Pedagogías de la esperanza: la modificabilidad estructual congnitiva, artículo
reflexivo propositivo elaborado por el maestro German Pilonieta2. Se hacen
algunasconsideraciones, relevante para comprender el sentido que tiene la

teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y el Aprendizaje Experiencial,
como aportes significativos en el desarrollo de la capacidad para aprender, como
factor fundamental del desarrollo, personal y co munitario y la reducción de los
estados de vulnerabilidad. Es necesario recordar que en estos momentos sufrimos
lasconsecuencias de lo que dejamos de hacer y de lo que hicimos mal en el
1

Maestro. Miembro fundador del EQUIPO CISNE DE INVESTIGACION. Exdirector general de educación de Adultos Men.
Jefe educación adultos SED. Bogotá. Asesor Cámara de Represen tantes ComVI. Exdirector del Ministerio de Justicia:
Escuela Judicial. Consultor Departamento de Justicia de los Estados Unidos. Docente del Diplomado delPrograma de
N aciones Unidas para la fiscalización internacional de la droga. Asesor Internacional de educación. Formador de
formadores. MEDALLA SIMON BOLIVAR. MEN 1994. miembro correspondiente de la ACADEMIA COLOMBIANA DE
PEDAGOGIA Y EDUCACION. MIEMBRO DE COMITÉ CIENTIFICO DE LA REVISTA VIRTUAL REDIPE Y DE LA REVISTA
INTERNACIONAL MAGISTERIO. Doctor en Filosofía de la educación. Ph.D.
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Ph.D.Miembro fundador del EQUIPO CISNE DE INVESTIGACION. Exdirector general de educación de Adultos Men. Jefe
educación adultos SED. Bogotá. Asesor Cámara de Representantes ComVI. Exdirector del Ministerio de Justicia: Es cuela
Judicial. Consultor Departamento de Justicia de los Estados Unidos. Docente del Diplomado del Programa de Naciones
Unidas para la fiscalización internacional de la droga.Asesor Internacional de educación. Formador de formadores.
MEDALLA SIMON BOLIVAR. MEN 1994. miembro correspondiente de la ACADEMIA COLOMBIANA DE PEDAGOGIA Y
EDUCACION. MIEMBRO DE COMITÉ CIENTIFICO DE LA REVISTA INTERNACIONAL MAGISTERIO. Doctor en Filosofía
de la educación. Ph.D.

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REDIPE VIRTUAL 822, marzo 19 de 2013 ISSN 2256 -1536

pasado. La gran cantidad de personas que se encuentra enestados de pobreza,
desarraigo, vulnerabilidad y en desventaja, e s lo suficientemente grande como
para repensar enfoques, revalidar prácticas y crear nuevas formas de concebir y
hacer democracia a través de la pedagogía y la educación, para lograr los estado
de equidad y desarrollo.
Palabras clave
Pedagogía de la esperanza, desarrollo humano, modificabilidad estructual
congnitivaPRESENTACION
Para iniciar quiero hacer algunas consideraciones que considero muy
importantes para poder comprender el sentido que tiene la teoría de la
Modificabilidad Estructural Cognitiva y el Aprendizaje Experiencial, como aportes
significativos en el desarrollo de la capacidad para aprender, como factor
fundamental del desarrollo, personal y comunitario y la reducción de los estados
devulnerabilidad.
En primer lugar, me parece que es necesario recordar que en estos momentos
estamos sufriendo las consecuencias de lo que dejamos de hacer y de lo que
hicimos mal en el pasado. La gran cantidad de personas que se encuentra en
estados de pobreza, desarraigo, vulnerabilidad y en desventaja, el lo
suficientemente grande, como para repensar enfoques, revalidar prácticas y crear
nuevas...