Pedagogia constructivista

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO
TRABAJO FINAL

NOMBRE DEL ASESOR: Juana Molina

NOMBRE DEL ALUMNO: Victor Manuel Bretado Mireles

INTRODUCCION

A continuación se hablara acerca de los conceptos más importantes de la Corriente Pedagógica del Constructivismo donde se abordara acerca de los puntos más importantes y se tratara de presentar soluciones a los problemas cotidianos del procesoeducativo se habla de la relación que existe entre profesor y el alumno y donde el profesor debe enseñar y dirigirse a los alumnos hacia una mejor comprensión de la curricular escolar que se plantea.

PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA
En el transcurso de nuestro siglo encontramos una y otra vez periodos caracterizados por la convicción de que la psicología va a permitir fundamentar científicamente laeducación, el conocimiento psicológico está a disposición de proporcionar una base científica para abordar y solucionar los problemas educativos, la relación entre la psicología y la educación nos referimos por una parte el tipo y naturaleza de los conocimientos que suelen demandarse a la psicología desde el campo de la educación y por la otra parte el tipo y la naturaleza de los conocimientosrazonables y honestos que puede ofrecer la psicología ante grandes requerimientos. Los profesionales de la educación en especial los profesores esperan encontrar en la psicología un marco de referencia global que les oriente y le guie en su actividad en esta coyuntura, la psicología puede ofrecer múltiples conocimientos sobre tal o cual aspecto implicado en los procesos educativos, pero lo que lapsicología todavía no puede ofrecer es una explicación global de los procesos educativos y de los procesos educativos de enseñanza y aprendizaje, pero la alternativa consiste en seleccionar del conjunto de conocimientos que brinda la psicología científica en un momento determinado, los que tienen supuestamente una mayor utilidad potencial para guiar la práctica docente para resolver los problemaseducativos y en definitiva para dar una base científica la educación. El constructivismo es un marco psicológico y global de referencia para la educación escolar se proyectan los argumentos principales la convergencia progresiva detectable desde hace una década en torno a una serie de ideas, fuerza o principios explicativos básicos sobre el aprendizaje en general, subsisten riesgos considerables depreservar en un eclecticismo encubierto los elementos seleccionados del contexto epistemológico, metodológico y conceptual, abre una nueva vía para abordar el tema de las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y la práctica educativa, las ventajas de poner un marco psicológico global de referencias para la educación no son únicamente de orden práctico o aplicado, la convergenciaen torno a los principios explicativos constructivistas puede contribuir a hacer más satisfactorias y fluidas las relaciones entre el conocimiento psicológico, la teoría y las practicas educativas los objetivos de la educación escolar en nuestra sociedad utilizando, cuando es posible los principios constructivistas como instrumento de indagación y análisis, la concepción constructivista delaprendizaje y de la enseñanza entendida como un esquema de conjunto, elaborado a partir de una serie de tomas de posturas jerarquizadas sobre algunos aspectos cruciales de los procesos de enseñanza y aprendizaje que aspira a facilitar una lectura y una utilización critica de los conocimientos actuales de la psicología de la educación, y de que es posible derivar tanto implicaciones para la prácticacomo desafíos para la investigación y la elaboración teórica. La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes, la concepción constructivista no ignora este hecho pero entiende que la función prioritaria de la educación escolar es promover el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos, esta función de...
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