Pedagogia,curriculo y tecnologia instruccional en la media tecnica

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, FACULTAD DE EDUCACIÓN, MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
OCT 25 DE 2009

PEDAGOGÍA, CURRICULO Y TECNOLOGÍA INSTRUCCIONAL EN LA MEDIA TECNICA.

Reinaldo Morales Forero

PEDAGOGÍA, CURRICULO Y TECNOLOGIA INSTRUCCIONAL EN LA MEDIA TECNICA.
Reinaldo Morales Forero.

Cada vez el uso de las tecnologías cobra mayor significación en la vida de las personas por su relevanteavance y repercusión social, más aún si las enfocamos desde una óptica referente a nuestra labor docente.
Los adelantos en computación, microelectrónica, robótica y telecomunicaciones abren posibilidades de innovación en el ámbito educativo, por lo anterior, es necesario repensar los procesos de enseñanza aprendizaje y promover la actualización permanente de los actores de dicho proceso en torno alos recursos tecnológicos, la necesidad de ver y utilizar reflexivamente los medios de comunicación es cada vez más creciente, dados los intereses que hay tras de ellos, de ahí la importancia de un acercamiento pedagógico, en este sentido, debemos reflexionar, por una parte, a recorrer críticamente, desde el uso de los medios tecnológicos, la historia pedagógica, y por otra, a visualizar lacultura de nuestros actuales estudiantes que han nacido insertos en una cultura multimedial, concluyendo que el uso de nuevas tecnologías presenta desafíos morales, políticos, legales y educacionales, requiriendo de una ética que oriente el comportamiento de los actores. Bajo esta perspectiva podemos plantear que la pedagogía es el trabajo del profesional que diseña y promueve estrategias educativaspara favorecer la integración de los recursos tecnológicos en los diferentes ambientes de aprendizaje.
“La escuela, siempre depositaria de cambios que ocurren fuera de sus fronteras, debe por lo menos tomar conciencia del desfase entre lo que se enseña y se practica fuera de ella. No es posible que continúe privilegiando la lectura en voz alta de textos desconocidos (mera oralización con escasacomprensión) en la era de la lectura veloz y de la necesidad de aprender la información pertinente al interior del flujo de mensajes impresos que llegan de forma desordenada, caótica e invasora”. (Ferreiro, Emilia. 1999), esta cita de la pedagoga más reconocida en nuestro continente en temas de lectoescritura, quien siempre ha defendido que aprender a leer y escribir es más que una simple cuestióntécnica, constituyéndola en un proceso para construir un nuevo objeto conceptual, la lengua escrita, que exige entrar en otros tipos de intercambios lingüísticos y culturales. Me parece muy interesante su postura, cuando correlaciono sus conceptos con el desarrollo que llevamos a cabo en el aula de un programa impartido desde la secretaría de Educación de Cundinamarca, LEA , el cual es paraestudiantes y docentes, de lectura rápida y comprensiva que consta de tres módulos, un módulo de DESARROLLO DE LA MEMORIA, un módulo de AGILIDAD MENTAL y un módulo de METODOLOGÍA DE ESTUDIO, cuyo objetivo es que mediante técnicas sencillas le permita al estudiante hacer de la lectura una actividad cotidiana llena de alegría al ser ejecutada con interés y entusiasmo, motivando así el mejoramiento de loshábitos lectores los cuales han sido una falencia generacional y suministrando la eficiencia y eficacia que son un requisito de este mundo moderno, que consiste en hacerlo todo, cada vez mejor y en menos tiempo.
La tecnología y la técnica siempre han estado en los procesos educativos, ya que educar siempre ha sido un proceso que se construye mediante la mediación de artefactos técnicos ysistemas lingüísticos (interacción, voz, tablero, libros, video, espacio físico, relaciones interpersonales, motivacionales, computador, etc.), estas mediaciones siempre han sido estructuras que han transportado normas sociales y mensajes que se hacen posibles a través del proceso educativo mismo.
Pensar desde la realidad de nuestros procesos educativos a qué nos enfrentamos cuando hablamos de...