pedagogia da autonomia

Freire, Paulo.

PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA: Saberes necesarios para la práctica educativa

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Título: Pedagogía de la autonomía
Titulo original Pedagogia da autonomia
Autor: Paulo Freire
Fuente: Paz e Terra SA
Ciudad: Sao Paulo
Año de la publicación: 2004
ISBN 85-219-0243-3
Reseña:
La editorial Paz y Tierra pone a nuestro alcance una de las obras del conocido
educadorbrasileño, Paulo Freire. Decir su nombre es garantizar sapiencia y
creatividad en teorías sobre la educación. Freire fue quizás el pensador más
influyente en cuestiones educativas de finales del siglo XX, y uno de los más
populares en asuntos relacionados con los educadores informales, con la necesidad
del diálogo y con las reivindicaciones de los sectores menos favorecidos.

Con una vida dedicada ala educación (1921-1997), a Freire le bastó publicar su
Pedagogía del oprimido para situarse como uno de los intelectuales más citados en
textos sobre educación en América Latina, África y Asia. Fue capaz de describir y
de ensamblar cuerpos de ideas acerca de las prácticas educativas y sobre su
vinculación con la liberación de los individuos. Ha sido tal su importancia que se le
ha llegado acomparar con John Dewey, por el impacto de sus teorías sobre la
educación informal y la educación popular.
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Freire, Paulo.

PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA: Saberes necesarios para la práctica educativa

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En Pedagogía de la autonomía, Freire nos convoca a pensar acerca de lo que los
maestros deben saber, y de lo que deben hacer, en el proceso de la enseñanza y el
aprendizaje, sobretodo cuando el énfasis está puesto en educar para lograr la
igualdad, la transformación y la inclusión de todos los individuos en la sociedad.
Freire no va a justificar el analfabetismo o la no asistencia a las escuelas por la
irresponsabilidad de los padres o por el resultado de sus bajos ingresos, porque
para él la educación y las posibilidades que ella brinda de mejoramiento de lahumanidad son fundamentales en su concepción sobre la liberación de los
individuos y su inclusión en las sociedades.
Nos ofrece un marco conceptual relacionado con la práctica de los profesionales de
la educación, quienes para este autor estarán comprometidos tanto con la
enseñanza como con el aprendizaje. Articula un total de veinte "saberes" o
principios a tener en cuenta, vinculados a trescapítulos principales, los cuales a su
vez son los pilares conceptuales de esta obra: No hay enseñanza sin aprendizaje;
enseñar no es transferir conocimientos; y el proceso de educar es sólo una empresa
humana.
El primer principio entraña una profunda concepción de Freire, mediante la cual
nos conmina a pensar en la interacción entre educar y enseñar. Una no existe sin la
otra, al tiempo quedemandan del diálogo con y del respeto por el educando y por
su concepción del mundo.
Freire señala que la educación basada en la interacción entre educar y aprender
requiere seguir los siguientes pasos: observa un rigor metodológico; desarrolla la
investigación; respeto por el conocimiento particular de cada estudiante; ejercita
el pensamiento crítico; respeta la ética y estética; haz lo que dicesy arriésgate
aceptando lo nuevo, al tiempo que rechazas cualquier forma de discriminación;
reflexiona críticamente acerca de las prácticas educacionales; y asume tu
identidad cultural.
Freire condenó las ideas fatalistas mediante las cuales se acepta la inmovilidad
ideológica, de que "la realidad es lo que es y qué podemos hacer ante eso".
Ponderó la capacidad del educador de tomardecisiones que transformen las
realidades de los estudiantes, de preconcebidas y desesperanzadas en
esperanzadoras y llenas de posibilidades. Su aproximación a la educación se nutre
de sus experiencias directas con los procesos de individuos en el camino de lograr
su liberación personal: "hay que lograr la expulsión del opresor de dentro del
oprimido", nos dirá.

Este libro entraña una tremenda...