Pedagogia De La Autonomia
Páginas: 4 (847 palabras)
Publicado: 17 de agosto de 2015
Capitulo I, no hay docencia sin discencia:
En el 1er capitulo freire hace hincapié en que el docente, debe ser un buen aprendiz y llevar una práctica cotidiana.
Enseñar no es transferirconocimientos, sino crear las posibilidades de su producción o de su construcción, esta es una de las ideas principales, ya que propone acabar con la memorización mecánica y la distancia entre el profesor yel alumno.
No hay docencia sin discencia ya que quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender aquí freire nos deja claro que uno siempre aprende algo nuevo en todo momento, yasea maestro o aprendiz.
La importancia del papel del educador, el merito de la paz con que viva la certeza de que parte su tarea docente es no solo enseñar los contenidos, si no también enseñarcorrectamente freire recalca una vez mas la importancia de la relación entre en maestro y el aprendiz, debe haber una necesidad entre uno y otro, ya que se forman mutuamente.
Niega por falsa, la formulafarisaica del “haga lo que mando y no lo que hago” hace hincapié en el profesor que realmente enseña, que piensa acertadamente y busca la seguridad en la argumentación
La práctica docente crítica,implícita en el pensar acertadamente, encierra el movimiento dinámico, dialéctico, entre el hacer y el pensar sobre el hacer debemos enseñar a pensar acertado desde nuestra propia práctica docente yformar alumnos críticos.
Capitulo II enseñar no es transferir conocimientos:
En el 2do capitulo hace hincapié en que el docente no debe transferir las ideas como dueño de la verdadabsoluta, sino que debe crear las posibilidades para su propia producción y construcción
Mi inmunidad ante los otros y ante el mundo mismo es la manera radical en que me experimento como ser cultural,histórico, inacabado y consciente del inacabamiento, el autor especifica que debemos tener conciencia del inacabamiento del ser humano, “donde hay vida hay inacabamiento, pero solo existe entre hombres...
En el 1er capitulo freire hace hincapié en que el docente, debe ser un buen aprendiz y llevar una práctica cotidiana.
Enseñar no es transferirconocimientos, sino crear las posibilidades de su producción o de su construcción, esta es una de las ideas principales, ya que propone acabar con la memorización mecánica y la distancia entre el profesor yel alumno.
No hay docencia sin discencia ya que quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender aquí freire nos deja claro que uno siempre aprende algo nuevo en todo momento, yasea maestro o aprendiz.
La importancia del papel del educador, el merito de la paz con que viva la certeza de que parte su tarea docente es no solo enseñar los contenidos, si no también enseñarcorrectamente freire recalca una vez mas la importancia de la relación entre en maestro y el aprendiz, debe haber una necesidad entre uno y otro, ya que se forman mutuamente.
Niega por falsa, la formulafarisaica del “haga lo que mando y no lo que hago” hace hincapié en el profesor que realmente enseña, que piensa acertadamente y busca la seguridad en la argumentación
La práctica docente crítica,implícita en el pensar acertadamente, encierra el movimiento dinámico, dialéctico, entre el hacer y el pensar sobre el hacer debemos enseñar a pensar acertado desde nuestra propia práctica docente yformar alumnos críticos.
Capitulo II enseñar no es transferir conocimientos:
En el 2do capitulo hace hincapié en que el docente no debe transferir las ideas como dueño de la verdadabsoluta, sino que debe crear las posibilidades para su propia producción y construcción
Mi inmunidad ante los otros y ante el mundo mismo es la manera radical en que me experimento como ser cultural,histórico, inacabado y consciente del inacabamiento, el autor especifica que debemos tener conciencia del inacabamiento del ser humano, “donde hay vida hay inacabamiento, pero solo existe entre hombres...
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