pedagogia social

La vía práctica puede ir llenando de contenido el área de la P.S. haciendo de esta disciplina una estructura más emergente y dinámica. El trabajo más exhaustivo que a esterespecto conozco es el de Petrus, en su enjundiosa colaboración al reading sobre El educador social (Sáez. y. por lo tanto, la vía práctica se presenta en este sentidofructífera como plataforma impulsora de conocimiento (Carr y Kemmis, 198ó). Pero también esta primera cuestión se ha desarrollado en paralelo, asimismo desde el recorrido prácticoprofesional, a una concepción de la P.S. como campo de conocimiento retraducido en intervenciones de carácter educativo y social (Caride. 1985). Desde la vía práctica, elobjeto y el contenido de la P.S. viene determinado por sus ámbitos de intervención (aquí puede haber una respuesta sobre lo que añade el adjetivo «social» al sustantivo,pedagogía) pero éstos, a su vez, van reforzando la vía analítica (síntesis de la, histórica y la práctica), al ir propiciando una traducción de la P.S. como motor de intervencióneducativa y social, y no sólo como ciencia o disciplina. Como fácilmente puede comprobarse, entiendo la pedagogía social como el resultado de una intervención bien sea deelementos sociales, bien de elementos educativos que persiguen la formación social de los individuos... La pedagogía social estudiaría el papel educador de la sociedad en sentidosocial y el papel socializador que a su vez propicia la educación: ahora bien, al ser la pedagogía social en sus dos vertientes «Pedagogía, ambos sentidos deben ser retraducidosen normas de acción, o, como supongo, en intervención (1983, pp.171-172), formula el objetivo y los contenidos de la disciplina desde el punto de vista de la acción.