Pedagogía contemporánea

ENSAYO PROBLEMAS PEDAGÓGICOS CONTEMPORANEOS

“Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia” María Montessori

La Educación y la forma de ser concebida para su ejercicioeducativo ha ido cambiando de acuerdo a las necesidades sociales y a los desarrollos culturales, técnicos, tecnológicos y científicos, y respondiendo normalmente a las políticas de los gobernantes de turno. Es por esta causa que la Educación ha tenido diferentes definiciones, todas correspondientes a las distintas ópticas de acuerdo con cada época de la historia, ejemplo de esto son concepciones tanantiguas como la aristotélica, que concebía la educación como un medio de estructuración y ordenación de la sociedad, o tan actuales como el proceso intencional que pretende el perfeccionamiento del individuo como persona y la inserción de éste en el mundo cultural y social en el que se desarrolla. Es muy importante tomar posición al respecto y, en el caso particular, se asume como educación, ladefinición martiana: "Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo al nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida." Al revisar las teorías que más influyeron en la educación delsiglo pasado, se hace indispensable retomar las relaciones de la teoría piagetana definidas desde la psicología genética, en la primera mitad del siglo XX y que han tenido un enorme impacto en la educación, tanto en lo referente a la teorización como a la a práctica pedagógica. En el subcontinente latinoamericano, la teoría de Piaget es tal vez la que con mayor frecuencia se referencia en laspublicaciones pedagógicas y el tipo de apropiación que se ha hecho de ella, ha variado a lo largo de las décadas. La Escuela Nueva es un sistema que integra estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación de docentes y administración escolar, con el fin de ofrecer la educación completa e introducir un mejoramiento cualitativo en las escuelas rurales y urbanas. Promueve un proceso de aprendizajeactivo, centrado en el estudiante, un currículo muy relacionado con la vida del niño, calendarios y sistemas de promoción y evaluación flexibles, una relación más estrecha entre las escuelas y la comunidad, y la formación en valores democráticos y participativos a través de estrategias vivenciales. Dos de los aportes más sobresalientes de esta innovación educativa han sido: primero, integrar demanera práctica los componentes curriculares, de capacitación y seguimiento y administración escolar, bajo la premisa de que el

mejoramiento de la educación a nivel del niño requiere de una intervención simultánea y coherente con los maestros, agentes administrativos, familia y comunidad; segundo, incorporar en el aula, la escuela, la familia y comunidad todos aquellos factores que lainvestigación educativa ha reconocido como críticos para una educación de calidad. Esta pedagogía modernizó el concepto de formación de la personalidad del estudiante desde sus propios intereses y características individuales, como eje central de la actividad del maestro, y la escuela dejó de considerar al estudiante como un adulto en miniatura y se propuso respetar al niño como verdadero ser humano,diferente por su proyección de afianzamiento y realización de sus potencialidades. A pesar de la diversidad metodológica que caracteriza este movimiento, todos los métodos tienen algunas características comunes que permiten diferenciarlos claramente de la metodología de la escuela tradicional. Estos rasgos comunes surgen de los principios que singularizan la Escuela Nueva y tienen en el concepto de...