Pensamiento matematico
Páginas: 24 (5838 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2011
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS DESDE EL ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ELIA GONZALEZ FALCON
INDICE
1. TEMA
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 Contexto
2.2 Antecedentes
2.3 Cuestionamientos
3. Justificación
3.1 Pertinencia Académica
3.2 Pertinencia Profesional
3.3 Pertinencia Social
3.4Pertinencia Financiera
4. OBJETIVOS
4.1 General
4.2 Específicos
& HIPOTESIS
6. MARCO TEÓRICO
7. METODOLOGÍA
8. INDICE TEMÁTICO
9. CRONOGRAMA
10. REFERENCIAS
1. Tema: la enseñanza de las matemáticas
2. Planteamiento del Problema 1
En México la enseñanza de las matemáticas sin lugar a dudas una preocupación por parte dalas autoridades educativas. La Secretaria de Educación Pública, hamantenido un política constante en la enseñanza de esta ciencia en todos los niveles educativos.
En el caso de la educación preescolar; el nuevo Programa 2004; incorporó y puso énfasis prioritario en los contenidos, estrategias y criterios de evaluación. En este programa, las matemáticas bajo un enfoque de competencias se convierte en uno de los ejes rectores de la enseñanza. Sin embargo; no hanquedado diversos elementos metodológicos para poder operativizar la enseñanza del pensamiento matemático en este nivel.
Antecedentes
A partir de la revisión de la investigación educativa y de la obligatoriedad, que se presento en el nivel preescolar se da un cambio en lo referente a planes y programas de estudio, lo cual implica reconocer nuevos conceptos, romper viejos paradigmas; y porimplementar por ende enfrentarnos con la información muy ambigua y con una libertad de enseñaza para que los alumnos integren el conocimiento.
El programa de educación preescolar, esta estructurado de manera general; en donde los contenidos de educativos y los estrategias no responde a niveles de complejidad y continuidad del conocimiento. Considero que falta demasiada información importante que nosbrinde elementos para poder conocer mas este programa, ya los conceptos abordados, solo cambiaron algunos d nombre con los anteriores programas. Por lo tanto quiero hacer notar que las personas que colaboraron al realizar estos programas son personas que se encuentran tras de un escritorio. De antemano se que para hacérsete programa se tomaran muestras de diferentes estados pero considero que sila republica mexicana tiene 39 Estados como posible que solo hayan tomado en cuenta 5 estado para una muestra de investigación por lo que pienso que fue muy pobre la muestra que se tomo para realizar un programa y una plantación a nivel nacional.
Otra inconformidad es que desde que yo me forme como docente siempre la teoría metodología con la que se enseñaba era el constructivismo de JaénPiaget y hoy pleno siglo XXI nos dicen que es algo obsoleto y que ya no es funcional. Y yo me pregunto el nuevo programa que fundamentos teóricos metodológicos tiene y hacia donde se conduce la educación o como todo son programas sexuales, porque hasta este momento nunca he podido observar que hayan evaluado algunos de los programas que se han trabajado en la educación preescolar ya que por lo regularlos programas vienen siendo sexenales y nunca han dado a conocer sus logros o sus limites ni si fueron funcionales.
El Programa de educación preescolar 2004, presentando bajo el enfoque de competencias educativas, contiene una organización pedagógica con base en 6 campos formativos; en donde se describen las unidades de competencia y manifestaciones que los niños deberán adquirir durante suformación en 3 años.
En el caso del pensamiento matemático se advierte la necesidad de priorizar, este contenido como herramienta fundamental para que el niño interactuar con su entorno social. El pensamiento matemático en los programas anteriores de educación preescolar, se tenia descuidado; ahora la relevancia de este contenido viene a traer consecuencias teóricas en el campo de la enseñanza....
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS DESDE EL ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ELIA GONZALEZ FALCON
INDICE
1. TEMA
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 Contexto
2.2 Antecedentes
2.3 Cuestionamientos
3. Justificación
3.1 Pertinencia Académica
3.2 Pertinencia Profesional
3.3 Pertinencia Social
3.4Pertinencia Financiera
4. OBJETIVOS
4.1 General
4.2 Específicos
& HIPOTESIS
6. MARCO TEÓRICO
7. METODOLOGÍA
8. INDICE TEMÁTICO
9. CRONOGRAMA
10. REFERENCIAS
1. Tema: la enseñanza de las matemáticas
2. Planteamiento del Problema 1
En México la enseñanza de las matemáticas sin lugar a dudas una preocupación por parte dalas autoridades educativas. La Secretaria de Educación Pública, hamantenido un política constante en la enseñanza de esta ciencia en todos los niveles educativos.
En el caso de la educación preescolar; el nuevo Programa 2004; incorporó y puso énfasis prioritario en los contenidos, estrategias y criterios de evaluación. En este programa, las matemáticas bajo un enfoque de competencias se convierte en uno de los ejes rectores de la enseñanza. Sin embargo; no hanquedado diversos elementos metodológicos para poder operativizar la enseñanza del pensamiento matemático en este nivel.
Antecedentes
A partir de la revisión de la investigación educativa y de la obligatoriedad, que se presento en el nivel preescolar se da un cambio en lo referente a planes y programas de estudio, lo cual implica reconocer nuevos conceptos, romper viejos paradigmas; y porimplementar por ende enfrentarnos con la información muy ambigua y con una libertad de enseñaza para que los alumnos integren el conocimiento.
El programa de educación preescolar, esta estructurado de manera general; en donde los contenidos de educativos y los estrategias no responde a niveles de complejidad y continuidad del conocimiento. Considero que falta demasiada información importante que nosbrinde elementos para poder conocer mas este programa, ya los conceptos abordados, solo cambiaron algunos d nombre con los anteriores programas. Por lo tanto quiero hacer notar que las personas que colaboraron al realizar estos programas son personas que se encuentran tras de un escritorio. De antemano se que para hacérsete programa se tomaran muestras de diferentes estados pero considero que sila republica mexicana tiene 39 Estados como posible que solo hayan tomado en cuenta 5 estado para una muestra de investigación por lo que pienso que fue muy pobre la muestra que se tomo para realizar un programa y una plantación a nivel nacional.
Otra inconformidad es que desde que yo me forme como docente siempre la teoría metodología con la que se enseñaba era el constructivismo de JaénPiaget y hoy pleno siglo XXI nos dicen que es algo obsoleto y que ya no es funcional. Y yo me pregunto el nuevo programa que fundamentos teóricos metodológicos tiene y hacia donde se conduce la educación o como todo son programas sexuales, porque hasta este momento nunca he podido observar que hayan evaluado algunos de los programas que se han trabajado en la educación preescolar ya que por lo regularlos programas vienen siendo sexenales y nunca han dado a conocer sus logros o sus limites ni si fueron funcionales.
El Programa de educación preescolar 2004, presentando bajo el enfoque de competencias educativas, contiene una organización pedagógica con base en 6 campos formativos; en donde se describen las unidades de competencia y manifestaciones que los niños deberán adquirir durante suformación en 3 años.
En el caso del pensamiento matemático se advierte la necesidad de priorizar, este contenido como herramienta fundamental para que el niño interactuar con su entorno social. El pensamiento matemático en los programas anteriores de educación preescolar, se tenia descuidado; ahora la relevancia de este contenido viene a traer consecuencias teóricas en el campo de la enseñanza....
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