Aulas multigrado

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DIRECTORA GENERAL
Lucrecia Vargas Ezquerra

EQUIPO RESPONSABLE

✓ Hermana Livia Mariño Vargas
✓ Profesor Justo Oxa Díaz
✓Profesor José Washington Quintasi Quillas
✓ Profesor José Antonio Serna García
✓ Profesor Raúl Valencia Huamaní











ÍNDICE

PRESENTACIÓN

1.- Las escuelas multigrado
a.- Escuelas unidocentes
b.- Escuelas multigrado
c.- Aulas multigrado

2.- Realidad de las escuelas multigrado

3.- Las escuelas multigrado unarealidad vigente
a.- Las escuelas multigrado a nivel nacional
b.- Instituciones educativas de la UGEL Canchas

4.- Lineamientos básicos para el trabajo en aulas multigrado

5.- Los niveles de aprendizaje, una manera de trabajar en el aula multigrado
a.- Precisiones sobre los niveles de aprendizaje
b.- Razones para reagrupar por niveles de aprendizaje
c.- Nivelesde aprendizaje con el que trabajaremos
d.- Capacidades que pueden determinar los niveles de aprendizaje
e.- Cómo determinar los niveles de aprendizaje

6.- Lineamientos para la diversificación en el aula multigrado
a.- Consideraciones iniciales
b.- Diversificación curricular en el aula multigrado
c.- Secuencia para la diversificación curricular
d.- ¿Qué suponetrabajar en cada uno de los niveles?
e.- Propuesta para diversificación de capacidades según la ECB que se utilice
f.- Trabajo con capacidades motrices

7.- Propuesta de programación en aulas multigrado
a.- Actividad de introducción general
b.- Actividades diferenciadas por niveles
c.- Actividades complementarias
d.- Esquemas para la programación de una sesiónde aprendizaje para aulas
multigrado

8.- Programación a corto plazo en aulas multigrado
a.- La programación en la educación
b.- ¿Qué entendemos por unidades didácticas?
c.- Eligiendo la unidad didáctica
d.- Unidad de aprendizaje
e.- Proyecto de aprendizaje
f.- Desarrollando los módulos de aprendizaje especifico

9.- ¿Cómo podemos formulardenominaciones de unidades y proyectos de
aprendizaje?

10.- Esquema de proyectos y unidades de aprendizaje

11.- Metodología de áreas para aulas multigrado
a.- Metodología para comprensión de textos
b.- Metodología para la producción de textos
c.- Metodología para Ciencia y ambiente

12.- Evaluación de los educandos en aulas multigrado
a.- Lascompetencias, capacidades y actitudes
b.- ¿Qué son los indicadores de evaluación?

13.- Técnicas e instrumentos de evaluación en aulas multigrado
a.- Propuesta de instrumentos de evaluación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.












PRESENTACIÓN




En las zonas rurales del ámbito de influencia del ISPP Túpac Amaru de Tinta, existen una gran cantidad de aulas multigrado.Este tipo de aulas requiere de un tratamiento especial puesto que en ella se concentran niños y niñas con diferentes ritmos y niveles de aprendizaje, además de la diversidad cultural y lingüística de estas comunidades.


Por ello, es que el ISPP Túpac Amaru de Tinta, de manera coordinada con la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente han iniciado la intervención en este tipo derealidad educativa con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes. Por ello es que a partir de este año se ejecutó las acciones de práctica profesional e investigación en 15 escuelas de la provincia de Canchis y 01 escuela de la provincia de Canas.


Es por ello que se ha elaborado una serie de documentos que pretenden profundizar y discutir las estrategias mas...
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