Periodo inicial

PERIODO INICIAL
“Y … llegamos a sala de 5 años.

Nos Conocemos”

“Debemos construir vínculos, contextos, lugares reales y metafóricos donde
el niño pueda vivir y construir los cien lenguajes de caminar, amar,
conocer, a través de los cuales pueda expresar y narrar sus
emociones, lo que conoce”.
Loris Malagucci

El niño llega aljardín de infantes con un bagaje de adquisiciones previas logradas durante su relación con el medio en el cual estuvo inmerso. Ha adquirido una autonomía en la motricidad y en el lenguaje que le permite explorar el mundo más allá de la seguridad de su hogar.
El periodo inicial en el jardín tiene la importancia de abarcar un espacio en el cual “sostener” y acompañar”, al grupo de niños,resulta indispensable para que logren aceptar este nuevo ámbito institucional, con sus integrantes, y puedan de esta manera, apropiarse de nuevas rutinas, de un nuevo contexto.
Para eso, es primordial el vínculo afectivo con el otro; es el disparador que le permitirá aprender.
Es por ello que se formula este conjunto de propuestas, en donde, se privilegiara y priorizaran propuestasrelacionadas con la construcción de un ambiente de cariño, confianza y calidez que favorezcan el surgimiento de vínculos afectivos (institución- familia, docente–niños, docente-familia) que permitirán lograr en este ciclo nuevos aprendizajes.

Propósitos
• Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea,desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.
• Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

Contenidos
Formación Personal y Social en la Educación Inicial.
• Integración al grupo y a la Institución, asumiendo actitudessolidarias.
Juego
• Colaboración e interacción con los pares;
• Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diferentes posibilidades de los materiales;
• Utilización de materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.
El Ambiente Natural y Social
• Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.Practicas del Lenguaje
• Solicitar la atención del adulto ante una necesidad o problema empleando el lenguaje oral por sobre el gestual.
• Interpretar el planteo de un juego o una actividad.
Lenguaje de las artes y los medios
• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos
• Los diversos usos de las herramientas (pinceles, espátulas, lápices, pasteles) y de las característicasde los materiales (temperas, acrílicos, anilinas, arcilla, barro, etcétera).
Expresión corporal
• Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.

Actividades
Todos los días se realizara la correspondiente bienvenida y saludo a la bandera en el SUM.
• Junto a las familias de la sección, en el espacio de la sala, se realizara la presentación de Timoteo – eltítere de la sala – Juego de búsqueda. El Títere se encontrara en una caja, y la docente contara que llego al jardín junto a Timoteo, pero este se fue a conocer el jardín solo y no lo ha podido encontrar aun. Comentara, además, que Timoteo es muy dormilón y que seguramente se ha quedado dormido en nuestra sala. Propondrá realizar sonidos con diferentes partes del cuerpo para lograr que “Timoteose despierte” así logra conocer a los niños de la sección y a sus familias. Una vez encontrado, se propondrá que los niños puedan acariciarlo y producir de manera propia o escuchar los sonidos que realiza.
Luego se entregaran los distintivos con los nombres de cada niño, que se encontraran en su caja. La docente les contara la función de los distintivos y la necesidad de que regresen el...