plan de acogida












UCM, Facultad de Educación.
Asignatura: Dimensión Intercultural en el Curriculum.
Profesores: Raúl García Medina y José Antonio García Fernández.
Curso: 4º
Grupo A




INDICE.

1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..3
2. CONTEXTUALIZACIÓN…………………………………………………….4.
3. PERSONAS IMPLICADAS………………………………………………....11
4. OBJETIVOS………………………………………………………………….14
5.RECURSOS CON LOS QUE CUENTA EL CENTRO………………….15
6. MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS:…………………………………………16
6.1. Comisión de Acogida……………………………………………………...16
6.2. Protocolo de Acogida………………………………………………………17
6.3. Clima de convivencia y ambientación del centro………………………18
6.4. Evaluación inicial…………………………………………………..............18
6.5. Criterios de adscripción y asignación al grupo-clase……………….…18
6.6. Tutoría ycomunicación con las familias………………………………..20
6.7. Organización y coordinación de los apoyos educativos……………….20
7. ACTIVIDADES…………………………………………………………………21.
7.1. Actividades de acogida…………………………………………………..…21
7.2. Actividades de bienvenida……………………………………………….…22
7.3. Criterios de adscripción y asignación al grupo clase……………….…..24
7.4. El primer día………………………………………………………………....25
7.5.Evaluación inicial……………………………………………………………27
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN……………………………………………27












1. INTRODUCCIÓN
Este plan de acogida se ha elaborado teniendo en cuenta un conjunto de medidas, procedimientos y actividades que implican a toda la comunidad educativa (el alumnado, las familias, el profesorado y todos los trabajadores del centro. El plan de acogida se encuentra recogidoen el Proyecto Educativo del Centro, y se puede modificar año a año según las sugerencias propuestas. El plan de acogida es un protocolo de actuaciones.
Para dar respuesta a las nuevas necesidades educativas que existen, surgidas en el seno de una sociedad que ha pasado de ser monocultural a multicultural, se elabora en nuestro centro el Plan de Acogida que vamos a detallar. Esta crecientevariedad sociocultural se debe en gran medida a los movimientos migratorios, y no podemos pasar por alto dentro de la educación un hecho social con tanta relevancia en la actualidad.
Se trata de un Proyecto integral, dirigido a la totalidad del alumnado, sea o no inmigrante, asumido por toda la comunidad educativa, que debe hacer que nuestro Proyecto Educativo y todos nuestros principios metodológicosse vistan de interculturalidad. Es fundamental el papel de la escuela en el proceso de socialización y desarrollo personal del niño. El centro por lo tanto debe facilitar el acceso del niño a la sociedad, el conocimiento de la lengua y la relación entre iguales.
En lo referido a alumnado inmigrante, vienen recogidos en el Título V de la Ley 1/1990 de 3 de Octubre, de Ordenación General delSistema Educativo y Real Decreto 299/1996, de 28 de Febrero, la ordenación de acciones dirigidas a la compensación de desigualdades en educación destinadas a regular las medidas que permitan prevenir y compensar las desigualdades en educación derivadas de factores sociales, culturales o cualquier otra índole.
Nos planteamos como fin principal ofrecer a los alumnos materiales didácticos que facilitenla atención a la diversidad y la convivencia entre personas de diferentes culturas, promoviendo actitudes y comportamientos positivos que eviten la discriminación por razón de la cultura de procedencia, nivel cultural o económico, sexo, religión, etc.Queremos mostrar la diversidad que nuestro centro acoge, de un modo integrador y enriquecedor, favoreciendo a su vez la participación imprescindiblede las familias con independencia de la cultura a la que pertenezcan.
Con los alumnos extranjeros, deberemos plantear materiales didácticos adecuados para que se inicien y aprendan la lengua castellana.Es muy importante que toda la comunidad educativa asuma la llegada de alumnos procedentes de diferentes culturas y tradiciones como algo positivo y enriquecedor, y no como un hecho aislado sin...