Planeación De La Enseñanza y Evaluación Del Aprendizaje

Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje

Programa y materiales de apoyo para el estudio

Índice
Presentación 5
Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje
Programa 7
Introducción 7
Organización de los contenidos 8
Orientaciones didácticas generales 9
Propósitos generales 11
Bloque I. La planeación y la evaluación en el proceso educativo 11
Bloque II. Laplaneación didáctica 15
Bloque III. La evaluación del aprendizaje 23
Anexos
Anexo 1. Examen de diagnóstico de 5º grado 33
Anexo 2. Evaluación de competencias para la vida en la educación primaria 39
Anexo 3. Boleta de evaluación 48
Materiales de apoyo para el estudio
Bloque I. La planeación y la evaluación en el proceso educativo
Programación de aula, ¿para qué? Orientaciones didácticaspara la planificación
de la intervención docente en el aula
F. Carvajal et al. 53
Ocho escuelas evalúan la evaluación
Irene Martínez 66
Bloque II. La planeación didáctica
Proyecto “Asalto a las tierras”
Martina de Jesús Jiménez Méndez 69
El plan de trabajo: el qué, el cómo y el porqué
Ana María Salgueiro 74
El propósito fundamental de la escuela primaria: punto de partida para realizarel diagnóstico 79
Bloque III. La evaluación del aprendizaje
Principios de la evaluación que se desprenden de la normativa
Coexistencia de los diferentes tipos de evaluación
Amparo Escamilla y Eva Llanos 85
Acuerdo núm. 200 por el que se establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje
en Educación Primaria, Secundaria y Normal 91
Repetición escolar: ¿falla del alumno o falla del sistema?Rosa María Torres 93

Programa
Introducción
Una competencia fundamental que deben desarrollar los futuros maestros de educación
primaria es la capacidad para organizar actividades didácticas y seleccionar recursos
congruentes con los propósitos educativos y con las características y necesidades
de los niños, así como para conocer y aplicar estrategias de evaluación que permitan
valorar elaprendizaje de sus alumnos; pues como diversos estudios demuestran, una
adecuada planeación de la enseñanza y el uso conveniente de la información aportada
por la evaluación influyen en la calidad de los aprendizajes que se logran en la escuela.
Los estudiantes de sexto semestre han tenido, desde el inicio de la licenciatura, un
acercamiento gradual a la práctica docente, lo que les hapermitido, entre otras cosas,
elaborar planes de clase de diversas asignaturas, y percatarse de su eficacia y de sus
limitaciones al aplicarlos en los grupos de práctica. Además, en la escuela Normal han
realizado actividades para analizar y corregir colectivamente planes de trabajo, de esa
manera han podido valorar la pertinencia de los propósitos, las actividades, recursos y
estrategias deevaluación. Tomando como punto de partida estas experiencias, el presente
curso tiene la finalidad de que los estudiantes normalistas sigan desarrollando las
competencias didácticas relacionadas con los procesos de planeación de la enseñanza y
de la evaluación del aprendizaje, pues al término de este semestre iniciarán un periodo
de práctica intensiva en la escuela primaria durante un año escolarcompleto, hecho que
demandará la elaboración y aplicación sistemática de planes de enseñanza con diversas
modalidades y de estrategias e instrumentos de evaluación.
Con este curso se espera que los estudiantes reconozcan que la planeación es un
recurso fundamental para la enseñanza ya que, a partir del diagnóstico de los conocimientos
y habilidades de los alumnos, permite reflexionar yadecuar a sus características
y necesidades los temas, los propósitos, las actividades, los recursos para la enseñanza
y las estrategias de evaluación. Por otra parte, el curso también busca asegurar
que los estudiantes asuman a la evaluación como un proceso sistemático y permanente,
que aporta información valiosa para mejorar el proceso de enseñanza. De este
modo se espera que comprendan que la...