Planeación y evaluación institucional

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Programa indicativo

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN INSITUCIONAL

ETAPA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
BÁSICA EN EDUCACIÓN

CAMPO DE COMPETENCIA: INSTRUMENTAL SEXTO SEMESTRE CURSO OBLIGATORIO
10 CRÉDITOS ELABORADO POR: JOSÉ CARLOS TOMÁS PÉREZ VÉLEZ Dictaminador: JESÚS ELISEO RÍOS DURÁN Mayo de 2002

PRESENTACIÓN
El cursode Planeación y Evaluación Institucional esta ubicado en el sexto semestre de la Licenciatura en intervención educativa con una carga semanal de 6 horas y con un valor de 10 créditos, tiene como antecedente el curso de Administración y gestión educativa. Presenta una relación horizontal con el curso de evaluación educativa y dos cursos de la línea específica y un optativo; y vertical con loscursos del campo de intervención educativa como Investigación cuantitativa e Investigación cualitativa, Desarrollo regional y micro historia, Creación de ambientes de aprendizaje, Asesoría y trabajo con grupos, en especial con los cursos: Diagnóstico socioeducativo y Campos de Intervención, cursos que conforman una salida alternativa para mejorar la calidad de los servicios educativos. Para definirlos alcances y perspectiva de trabajo para este curso es importante señalar que la calidad del profesionista depende de su capacidad para integrar diversos saberes en la solución de problemas novedosos o no estructurados, para ello las herramientas de la planeación y evaluación aprendidas en este curso deberán articularse de manera sinérgica con los diversos conceptos, teorías y técnicas construidosen los diversos cursos de la licenciatura. En este sentido la planeación y la evaluación le permitirán al egresado dotar de mayor pertinencia, orden y racionalidad a los procesos socio-educativos en los que participa, es decir, a partir de analizar las circunstancias históricas del contexto donde se insertan los objetos de evaluación y planeación, así como los recursos con que se cuenta, lanaturaleza y complejidad de dichos objetos y las orientaciones éticas de las acciones implicadas el egresado estará en condiciones de proponer alternativas o tomar decisiones. Considerando los retos para el diseño y operación de los procesos de planeación y evaluación es necesario aclarar que estos procesos comparten la lógica de compejización y diversificación creciente de la vida social, esto implicaque la propuesta curricular, desde su momento prescriptivo, no puede proponer aprendizajes lo suficientemente específicos para que el egresado responda a las diferentes demandas de los diversos contextos en las que puede desempeñar su labor, por lo que el curso provee sólo los elementos teóricos y metodológicos a nivel general y será tarea del asesor del curso dotar de los elementos específicosnecesarios al curso para su buen desarrollo. Asimismo, en el nivel de las actualidades académicas, el curso busca responder al estado actual que guarda la discusión sobre desarrollo de la planeación y la evaluación institucional de forma tal que responda a demandas y cambios que se gesten en los diversos contextos, considerando especialmente el impacto que las políticas gubernamentales tienen en laorganización del trabajo de las instituciones educativas. El curso también reconoce que los problemas a los que se enfrentan los planeadores y evaluadores institucionales, son diferentes o merecen un abordaje diferente a los que se enfrentan las disciplinas duras, como las ingenierías o la administración de sistemas cerrados, por lo que aborda la discusión sobre la planeación y evaluacióninstitucional a partir de reconocer que los problemas en este ámbito se perciben como retorcidos, enredados, rebeldes y mañosos (Horst y Melvin: 2000) y que los cambios sociales y las encrucijadas de nuestro tiempo deberán de llevar al estudiante a reflexionar acerca de su

actuación, en escenarios nuevos y paradigmáticos que exigen respuestas y demandan una nueva cultura, donde las acciones y las...