Planecion ciencias primer grado telesecundaria

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PLANEACIÓN DIDACTICA DE CIENCIAS (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA) 1° GRADO
BLOQUE | |
No., NOMBRE Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: | 0 - ¿Cómo trabajan los científicos?. El alumno revisará las características básicas de la ciencia y la tecnología, así como la manera de que estas influyen en las actividades de la vida cotidiana de todas las personas. Se identificarán las destrezas necesarias para eltrabajo científico, como la observación y la elaboración de hipótesis. |
COMPETENCIA A DESARROLLAR: | |
PERFIL DE EGRESO: | c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. |
EJE TRANSVERSAL: | Uso de las TIC, |
PERIODO DEEJECUCIÓN: | | SESIONES: | 2 |

APRENDIZAJES ESPERADOS | CONTENIDOS | ACTIVIDADES RELEVANTES | ESTRATEGIA COGNITIVA O PROGRAMA INSTITUCIONAL APLICADO | RECURSOS DIDÁCTICOS |
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EVALUACIÓN: | | PORTAFOLIO: | |

PLANEACIÓN DIDACTICA DE CIENCIAS (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA) 1° GRADO
BLOQUE | 1.- La biodiversidad: resultado de la evolución |
No., NOMBRE Y PROPÓSITO DE LASECUENCIA: | 1.- Viven los androides. Se analizaran las características comunes a los seres vivos y, entre ellos, se resalta al ser humano, se comparan algunos seres vivos con objetos inanimados, en particular, con los androides. se pretende cambiar ideas como “ un ser vivo esta vivo por que tiene vida” o “los robots tiene vida artificial” |
COMPETENCIA A DESARROLLAR: | Conocer lascaracterísticas de los seres vivos para saber que diferencias tiene los objetos inanimados y con vida para valorar el ser vivo. |
PERFIL DE EGRESO: | c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. |
EJE TRANSVERSAL: | Uso de las TIC, |
PERIODO DEEJECUCIÓN: | | SESIONES: | 2 |

APRENDIZAJES ESPERADOS | CONTENIDOS | ACTIVIDADES RELEVANTES | ESTRATEGIA COGNITIVA O PROGRAMA INSTITUCIONAL APLICADO | RECURSOS DIDÁCTICOS |
El alumno será capaz de describir a los seres vivos en base en sus características generales que distinguen a los seres vivos de las cosas no vivas, por ejemplo, que están formadas por células, que se relaciona con suambiente y que cambian con el paso del tiempo y de reconocer que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características que lo unifican. | 1.- Características comunes en los seres vivos.2.- Diferencias entre los seres vivos y los objetos no vivos. | DESTREZAS:Comparar características entre lo vivo y lo no vivo.Inferir características comunes en los seres vivos.ACTITUDES:Apreciar eluso de la tecnología. | PNL.Estudio, ensayo, organización y elaboración.COMBA | Video. Viven los androidesInteractivo. Identifiquemos a los seres vivosVideo. Entrevista con un robotBiblioteca. Yo robot, pp. 93-98 |
EVALUACIÓN: | Para que me sirve lo que aprendí. Ahora opino que. Lo que podría hacer hoyElaboración de un robot. | PORTAFOLIO: | Cuadro sinóptico: características de los seres vivos|

PLANEACIÓN DIDACTICA DE CIENCIAS (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA) 1° GRADO
BLOQUE | 1 La biodiversidad: resultado de la evolución |
No., NOMBRE Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: | 2.- ¿Para qué clasificamos a los seres vivos?. Identificar las clasificaciones biológicas como sistemas de organización la diversidad de las formas vivientes. Valorarás la utilidad de las clasificaciones en laciencia y en la vida cotidiana. |
COMPETENCIA A DESARROLLAR: | Conocer qué especies de plantas y animales existen en el ecosistema para valorar la existencia de los seres vivos y clasificarlos por su hábitat para rescatar y cuidar a los animales de la localidad. |
PERFIL DE EGRESO: | Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos...
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