Planificacion

Observación y Evaluación.
Educación Primaria
Departamento de
Educación y Cultura
Gobiernode Navarra
Título: Observación y Evaluación. Educación Primaria
Fotocomposición: Pretexto
Cubierta: Domingo Aznar
Dibujos: Francisco Javier Etayo
Imprime: Gráficas Lizarra
Dpto. Legal: NA-1940-1996
© Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura
Presentación
Cualquier esfuerzo porprogresar en la calidad de la enseñanza pasa
necesariamente por una mejora de los métodos de evaluación. Aunque la
sociedad tiende a percibir de la evaluación que se realiza en la escuela únicamente
la acreditación o la calificación que refleja la evolución escolar
del alumno, los profesionales de la enseñanza sabemos bien que evaluar es
mucho más que “poner notas”. Evaluar es reflexionar sobrela propia enseñanza
y sólo desde esta reflexión sistemática, crítica y participativa pueden
darse pasos seguros en el logro de los niveles de calidad que la sociedad
demanda al sistema educativo.
Como muy ajustadamente se expresa en las Orientaciones Didácticas
para la Educación Primaria, “la finalidad principal de la evaluación es obtener
la información que permita adecuar el proceso deenseñanza al progreso
real en la construcción de aprendizajes de los alumnos”. De forma
que cuanto más rica y relevante sea la información obtenida, más acertadamente
podrán los profesores y profesoras tomar decisiones apropiadas
para mejorar sus métodos, adecuar los contenidos y, en definitiva, regular
el proceso de enseñanza y ajustarlo a las necesidades de sus alumnos.
Si bien esteconcepto de la evaluación no es nuevo, la implantación
de las nuevas enseñanzas recogidas en la L.O.G.S.E. ofrece al profesorado
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una excelente oportunidad (que es también necesidad) para reflexionar sobre
la idoneidad de ciertas rutinas y la conveniencia de adoptar nuevas
prácticas coherentes con las ideas que animan la reforma educativa. Los
profesores sabemos que la renovación esconsustancial a la profesión docente.
Pero esta renovación no se refiere sólo a la llamada actualización
científica, es decir, a la puesta al día en los conocimientos de las distintas
disciplinas; se refiere también, muy particularmente, a la renovación de
los métodos de enseñanza y de los procedimientos de evaluación. En este
quehacer el profesor necesita, sin duda, orientaciones e instrumentos nuevos.El libro que ahora presentamos es una contribución a este proceso y
estamos seguros de que puede ayudar a los equipos docentes a mejorar sus
prácticas de evaluación mediante la incorporación de la observación. En él
se conjuga la exposición de los principios teóricos con la explicación detallada
de diversos instrumentos de observación; y, en un esfuerzo por hacer
las propuestas totalmentetransparentes, se incluyen ejemplos de experiencias
concretas.
Recomendamos vivamente al profesorado de Educación Primaria la
lectura atenta de este libro, en el que encontrará nuevas aportaciones que
resultarán enriquecedoras y estimulantes para su trabajo.
Jesús Javier Marcotegui Ros
Consejero de Educación y Cultura
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Índice
Introducción................................................................................................. 9
I. La evaluación formativa y la observación ....................................... 11
1. La evaluación en la Educación Primaria ......................................... 13
2. Las capacidades como referentes de la evaluación ......................... 18
3. La observación como instrumento de la evaluación formativa ...... 26
4. Laobservación y la recogida de información ................................. 30
5. La observación en el contexto del aula ........................................... 36
II. Instrumentos para la observación .................................................... 43
1. Los instrumentos de observación .................................................... 45
2. Instrumentos que guían y pautan la observación...