Portafolio de evidencias

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Universidad Autónoma de Nuevo León

Preparatoria 25
“Dr. Aguirre Eduardo Pequeño”

Semestre Agosto-Diciembre 2011

Orientación
Catedrático: Lic. Patricia Chávez Oviedo

Portafolio de Evidencias

Laura Karen Alicia Márquez Mata
Matricula: 1583588 Grupo 112

23 de noviembre de 2011
INTRODUCCION

El presente trabajo se elaboro para la unidad de aprendizaje deOrientacion I del primer semestre de bachillerato de la preparatoria 25 de la UANL. El propósito de este portafolio de evidencias es reconocer y reflexionar en nuestro proceso de aprendizaje.
Este portafolio contiene las actividades realizadas como evidencia del trabajo efectuado en clase y posterior a la clase. Son un total de 15 actividades que corresponde a los temas comprendidos durante todo elsemestre.

INDICE

ACTIVIDADES
1 Cuadro de Inteligencias múltiples
2 Escrito de los tipos de aprendizaje
3 Preguntas de aprendizaje significativo
4 Plan de Trabajo aprendizaje autónomo y colaborativo
5 Frase publicitaria de Metacognición
6 Tabla de desventajas con soluciones del trabajo en equipo
7 Mapa conceptual de estrategia de aprendizaje
8 Estudio de Caso9 Tabla con ventajas del ABP
10 Resumen del Tema Aprendizaje basado en proyectos
11 Escrito reflexivo de la Evaluación
12 Rubrica diseñada por equipos
13 Evaluacion del compañero: portafolio
14 Preguntas de evaluación del curso
15 Registro de Calificaciones

Actividad 1: Cuadro de Inteligencias Multiples

INTELIGENCIAS MULTIPLES |
INTELIGENCIA MULTIPLE: Se refierea la capacidad para el manejo y estructura de los significados de las palabras y el lenguaje Las estrategias mas adecuadas son el mapa conceptual, lluvia de ideas, investigaciones, grabaciones de sus palabras, diarios etc. |
INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA: Capacidad para los números, las formulas, la experimentación, resolver problemas lógicos, manipular objetos de ciencias, y resolverproblemas. Las estrategias son aprendizaje coperativo, silogismos, diagramas de venn, y analogías. |
INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL: es la capacidad para percibir con exactitud el mundo visual y espacial sus estrategias son: los mapas conceptuales, diagramas de flujo, tablas de doble entrada, juegos de construcción etc. |
INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTESICA: Se refiere al manejo de objetos con destreza y ala habilidad para controlar los movimientos del cuerpo humano. Les gusta saltar, correr, construir, gesticular , tocar, etc. |
INTELIGENCIA MUSICAL: Es la habilidad para apreciar, discriminar, transformar, y expresar las formas musicales; además de ser sensibles al tono y ritmo, les gusta cantar, llevar el ritmo con los pies, silbar, cantar canciones con la boca cerrada etc. |
INTELIGENCIAINTERPERSONAL: Es la capacidad para pensar y responder de manera adecuada a los estados de animo, motivaciones, deseos, y temperamento de otras personas. |
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Es la capacidad para acceder a los sentimientos y emociones propias. Implica el conocimiento del Yo, para llegar a la autorreflexión y a la intuición |
INTELIGENCIA NATURISTA: Capacidad para entender el mundonatural y trabajar armónicamente con este. Habilidad para la oobservacion, planteamiento y comprobación de la hipótesis. |

Laura Karen Alicia Marquez Mata

Actividad 2: Escrito de los Tipos de Aprendizaje

A continuación se detallan los diferentes tipos de aprendizaje:

Aprendizaje receptivo: En este tipo de aprendizaje, el sujeto solo necesita comprender el contenido para reproducirlo,pero no descubre nada. El contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, solo se le exige que internalice o incorpore el material que se le presenta de tal manera que en un momento posterior pueda recuperarlo.
Aprendizaje por Descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su...
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