Practica docente irreflexiva

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  • Publicado : 29 de agosto de 2012
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Practica docente irreflexiva.



Mi práctica docente desde el lugar que ocupo como director de la Escuela Secundaria Técnica N° 36 es un tanto mecánica porque, las actividades yfunciones son las mismas: a principio de año escolar las reuniones de organización escolar con el personal de la escuela son los mismos temas a tratar: principales indicadores de aprovechamientoescolar logrados el año anterior, informes de actividades realizadas el año anterior, acordar algunos cambios inapreciables e insignificantes a llevar acabo, formación de comités, etc. Preparar laescuela para el inicio de año ( dar indicaciones a los intendentes --a veces son órdenes confrontadas por resistencia de parte de ellos_), atención a padres de familia, elaborar planes de trabajo;etc. todas estas funciones y actividades, además de las desarrolladas durante el ciclo escolar, tales como exámenes bimestrales, honores a la bandera, atender problemas de disciplina entre alumnos ydocentes ( que también es lo mismo de cada año) hacen que parte de la cotidianidad sea rutinaria y no dinámica ni amena, mucho menos innovadora. La experiencia diaria que se tiene aldesarrollar la dirección de la escuela sí va dando un autoaprendizaje en lo personal pero, falta esa sinergia que distingue a las escuelas como unidad educativa donde sobresalga la autoformación y laautoevaluación permanentes en beneficio del aprendizaje de los alumnos. De tiempo atrás se trata de colegiar, de apoderar al personal de la escuela y reflexionar en el colectivo, como para irinnovando y cambiar paradigmas. El asunto es que se pertenece a un sistema por lo que la mayoría de las actividades y funciones son disposiciones decididas al exterior y que hay quécumplir, es muy limitado el terreno donde se puede innovar, que aunque hay qué reconocer, los procesos áulicos sí dependen grandemente del docente, por lo que algún proceso de innovación...
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