Practica

Trabajo Práctico N° 3

Teoría y Práctica Curricular

Teoría curricular como marco ordenador de los saberes en torno al curriculum

1.-Analizar la teoría curricular:
 Concepto.
 Macro, micro Teoría Curricular.
 Funciones de la Teoría Curricular.
Una teoría del curriculum se construye a través de la dialéctica que se establece entre el curriculum como posibilidad y elcurriculum como realidad, recaba sobre sí diversidad de enfoques y perspectivas a lo largo de su relativamente corta historia.
La teorización sobre el curriculum necesariamente de las condiciones de realización del mismo, de la reflexión sobre la acción educativa en las instituciones escolares, en función de la complejidad que se deriva del desarrollo y realización del curriculum. Sólo de esa manera lateoría curricular puede contribuir al proceso de autocrítica y autorrenovación que debe tener.
La teoría curricular se convierte en mediadora o en expresiones de la mediación entre el pensamiento y la acción en educación, también se convierte en marcos ordenadores de las concepciones sobre la realidad que abarcan, y pasan a ser formas, aunque sólo sea indirectas, de abordar los problemasprácticos de la educación.
Uno de los problemas de la teoría curricular consiste en determinar qué clase de problema es el curriculum. Si una teoría es una forma ordenada de estructurar un discurso sobre algo, existen tantas como formas de abordar ese discurso y, a través de ellas, el entendimiento mismo de lo que es el objeto abordado. Hasta el momento esas teorizaciones han sido discursos parciales,pues a la teorización le ha faltado un orden, consecuencia de su misma inmadurez.
La teoría curricular ha de juzgarse por su capacidad de respuesta al explicar esa doble dimensión: las relaciones del curriculum con el exterior y el curriculum como regulador del interior de las instituciones educativas; fue creada por la necesidad en la educación de masas, de controlar y gobernar la educación,especialmente por medio de la reforma educativa, entonces, el problema elemental de los teóricos del curriculum es el análisis de la relación entre la función interna y externa de la educación, nos permite sistematizar los conocimientos de un campo del saber, ordenarlos, estructurarlos y relacionarlos. Permite además, orientar la investigación y guiar la práctica. Se ocupa de la justificación,articulación, realización y comprobación del proyecto educativo al que sirven la actividad y los contenidos de la enseñanza. La justificación: expresa desde las políticas hasta las ideologías que lo origina. La articulación: las estructuras que lo organizan. La realización: las prácticas que lo enfatizan.
Sacristán señala que cuando un curriculum prescribe todos aquellos enfoques y lineamientos que eldocente deberá tener en cuenta al momento de planificar la enseñanza, la teoría curricular se convierte en una teoría didáctica (Microteoría) porque esos enfoques le van a indicar al docente qué es un objetivo, una metodología, las principales estrategias, los lineamientos de evaluación, etc.
La práctica a la que se refiere el curriculum es una realidad previa muy bien asentada a través de loscomportamientos didácticos, políticos administrativo, económicos, detrás de los que se encubren muchos supuestos, teorías parciales, esquemas de racionalidad, creencias, valores, etc. Que condicionan la teorización sobre el curriculum. De ahí la necesidad de una cierta prudencia ante cualquier planteamiento pedagógico de índole ingenuo que se presente como capaz de regir la práctica curricular o,simplemente de racionalizarla.
La teoría es una sola, existen distintos enfoques o ideologías. Se denomina a la teoría curricular como una meta teoría porque incorpora desde la forma de pensar (ideología) el curriculum, las estructuras que le dan forma y las prácticas que lo efectivizan. Cualquier teorización sobre el curriculum implica una metateoría social y una metateoría educativa. Y toda...