Practica

DEBATES ACTUALES
EDUCACIÓN PÚBLICA Y MUNICIPALES
DESIGUALDADES EDUCATIVAS
POLITICAS COMPENSATORIAS

“POLITICA DE LA EDUCACION Y PROFUNDIZACION DE LAS DESIGUALDADES EN ESCUELAS PÚBLICAS Y MUNICIPALES.”

“POLITICA DE LA EDUCACION Y PROFUNDIZACION DE LAS DESIGUALDADES EN ESCUELAS PÚBLICAS Y MUNICIPALES.”

La desigualdad en escuelaspúblicas y municipales, se profunda durante la dictadura militar en chile. Después de 17 años aproximadamente del retorno a la democracia la condición no ha cambiado.
Realizar una reflexión en el control de la política educativa requiere tener en cuenta el carácter
de la política y de lo educativo, a la disposición de los sitios públicos y sentido de la democracia, la gestión política hace posible ydefine el espacio público, cabe entender que la política de desigualdad tiene que ver con la construcción del espacio público. Observemos cómo en este concepto ético y política aparecen fuertemente unidas, tal como lo planteo la práctica griega. Este trabajo rescata el vínculo entre ética y política, para restablecer el carácter moral de la educación, objeto de la política educativa. La éticapermite observar el grado en que una política educativa contribuye a fortalecer o, por el contrario, a debilitar el espacio público. La mentada relación, por un lado, entre ética y política y, por otro, entre ética y educación, señala la difusión de la ética en la política educativa; ella constituye y explica el presente trabajo, que busca en la dimensión normativa de la política educativa una hebrapara explicar por qué la desigualdad constituye no sólo una permanencia en la educación chilena, sino también, se radicaliza en la época actual, como un estigma que el tiempo de dictadura legara en el ordenamiento jurídico. Situar el análisis en el fenómeno jurídico permite atender a la convergencia entre el hecho social, el ordenamiento que lo regula, que determina derechos y obligaciones yfocalizar la mirada en los valores que regulan lo anterior. Estos valores en el ámbito jurídico son, principalmente: justicia, bien común y seguridad jurídica. La justicia debe procurar el equilibrio entre derechos y obligaciones entendiendo que estos conceptos son encontrados; el bien común persigue que el ordenamiento jurídico beneficiar a toda la comunidad social y esté por encima de cualquierinterés particular y, finalmente, la seguridad jurídica es la confianza que posee una comunidad en que el ordenamiento que la rige cumpla razonablemente con los dos valores anteriores. En este sentido, constituye el superior valor jurídico . Son, principalmente, estos tres valores jurídicos los que permiten enjuiciar el texto de la política educativa, en su contribución al fortalecimiento o detrimentodel espacio público. Lamentablemente, la desigualdad educativa es una de las lacras de la educación ,

Con el cambio de mando se encuentra reinaugurando la polémica que denuncia la profunda diferencia educativa existente en el Chile de hoy, y son, necesariamente, uno de sus protagonistas son los estudiantes de Enseñanza Media y Enseñanza Superior quienes desvisten la crisis de la educaciónmostrando a su paso el déficit democrático de la sociedad. El impacto del movimiento estudiantil es significativo al situar en el centro del debate nacional lo que podríamos considerar una versión renovada del problema nacional, esto es, la desigualdad
educativa como una de las manifestaciones de la desigualdad social. Mas, la denuncia muestra cómo la propia política educativa es cómplice del problemaseñalado.

Educación pública y privada

La educación de hoy en día se ha convertido en un asunto que interesa a todas las personas o al menos a la gran mayoría; pues es un hecho social que tiene como finalidad la preparación del estudiante, ya que a lo largo del tiempo la educación se ha enfocado a la formación esencial y a inculcar los valores necesarios que garanticen la realización...