Practicas pedagogicas
Páginas: 7 (1539 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2011
PRACTICAS PEDAGOGICAS
Las prácticas pedagógicas en el aula a partir del pensamiento de Henry
A. Giroux una revisión del papel que asume el estudiante y docente ante los
Sistemas Educativo como formas político-cultural que refuerza o conservan de las diferencias culturales y políticas.
Ante tal situación, el aula reproducen las relaciones dominantes vigentes teniendo como actores aestudiantes y docentes que materializan esas relaciones en las prácticas pedagógicas de acuerdo con la organización del sistema educativo. Eso significa que el alumno está imposibilitado para ejercitar su poder, la crítica social, hablar y sentirse responsables de lo que dicen porque el miedo al castigo, a la represión, a mantener al margen de la historia, a desarrollar su lenguaje, a formaruna identidad, a moverse en las fronteras culturales, a expandir su comprensión de entorno y participar en la vida publica democrática.
Por ello, me parece de gran importancia hacer que nuestros alumnos adopten un papel activo dentro las relaciones de fuerza y reduce sus espacios para el ejercicio de su libertad.
La actitud apática, desinteresada, poco crítica y reflexiva de nuestros (as) estudiantes en el aula sobre los problemas sociales y culturales del país, su comunidad y su escuela sólo agranda los abismos del aula, como críticos principales de los modelos educativos, de sus docentes, de los problemas y las soluciones sociales actuales. Parece difícil, pero es una tarea que se debe implementar de manera urgente. Primeramente hacer que empiecen a reflexionar, después participar y finalmentea proponer soluciones a nuestros grandes dilemas sociales.
La teoría de Vigotski (1885-1934 )
Planteo que el fundamento epistemológico la teoría indica que el problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto se resuelve a través de la dialéctica marxista donde el sujeto actual (persona) mediado por la actividad práctica social (objetal) sobre el objeto realidad transformándola.Vigotski considera que el momento más significativo en el desarrollo del niño y la niña es cuando el lenguaje y la actividad practica convergen y en un momento se unen y se vuelve racional y el pensamiento verbal.
Vigotski considera a la escuela como fuente de crecimiento del ser humano. Para él lo esencial no es la transferencia de habilidades de los que saben más a los que saben menos, sino es eluso colaborativo de las formas de mediación para crear, obtener y comunicar sentido.
Las escuelas juegan un papel primordial en la reproducción de privilegios culturales, donde se ven claramente las diferencias naturales. La escuela entonces es más que un espacio de formación de personas para ser educadas y ser capaces de seguir aprendiendo a lo largo de su vida, La práctica pedagógica debeconvertirse en un medio que surja de la necesidad de ampliar las condiciones de la actuación democrática, ya que ésta, no se hereda sino se la construye día a día... Entonces las verdaderas revoluciones se gestan en las aulas. Si los profesores y los estudiantes no sientan bases de libertad, tendrán que aprender y enseñar a optar, es decir, practicar una pedagogía de la repetición o reproducción en vezde la producción
INTRODUCCION
La práctica pedagógica en el aula debe responder a aprender a hacer, mediante la reflexión de los conocimientos existentes. Y que al final, nuestra práctica pedagógica siempre responderá a los intereses del sistema económico vigente.
La libertad de un individuo, es la conquista de una autonomía simbólica por medio del aprendizaje que nos aclimata ainnovaciones y elecciones solo posibles dentro de la comunidad. Pero para que se logre este aprendizaje, debe tener como parámetros que sea crítico, significativo y que tenga una realidad que vaya encaminada a lograr el bienestar común. La escuela como tal debe ser formadora de individuos libres ya que el conocimiento es libertad, libertad de aprendizaje, libertad de expresión, libertad de actuación y...
Las prácticas pedagógicas en el aula a partir del pensamiento de Henry
A. Giroux una revisión del papel que asume el estudiante y docente ante los
Sistemas Educativo como formas político-cultural que refuerza o conservan de las diferencias culturales y políticas.
Ante tal situación, el aula reproducen las relaciones dominantes vigentes teniendo como actores aestudiantes y docentes que materializan esas relaciones en las prácticas pedagógicas de acuerdo con la organización del sistema educativo. Eso significa que el alumno está imposibilitado para ejercitar su poder, la crítica social, hablar y sentirse responsables de lo que dicen porque el miedo al castigo, a la represión, a mantener al margen de la historia, a desarrollar su lenguaje, a formaruna identidad, a moverse en las fronteras culturales, a expandir su comprensión de entorno y participar en la vida publica democrática.
Por ello, me parece de gran importancia hacer que nuestros alumnos adopten un papel activo dentro las relaciones de fuerza y reduce sus espacios para el ejercicio de su libertad.
La actitud apática, desinteresada, poco crítica y reflexiva de nuestros (as) estudiantes en el aula sobre los problemas sociales y culturales del país, su comunidad y su escuela sólo agranda los abismos del aula, como críticos principales de los modelos educativos, de sus docentes, de los problemas y las soluciones sociales actuales. Parece difícil, pero es una tarea que se debe implementar de manera urgente. Primeramente hacer que empiecen a reflexionar, después participar y finalmentea proponer soluciones a nuestros grandes dilemas sociales.
La teoría de Vigotski (1885-1934 )
Planteo que el fundamento epistemológico la teoría indica que el problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto se resuelve a través de la dialéctica marxista donde el sujeto actual (persona) mediado por la actividad práctica social (objetal) sobre el objeto realidad transformándola.Vigotski considera que el momento más significativo en el desarrollo del niño y la niña es cuando el lenguaje y la actividad practica convergen y en un momento se unen y se vuelve racional y el pensamiento verbal.
Vigotski considera a la escuela como fuente de crecimiento del ser humano. Para él lo esencial no es la transferencia de habilidades de los que saben más a los que saben menos, sino es eluso colaborativo de las formas de mediación para crear, obtener y comunicar sentido.
Las escuelas juegan un papel primordial en la reproducción de privilegios culturales, donde se ven claramente las diferencias naturales. La escuela entonces es más que un espacio de formación de personas para ser educadas y ser capaces de seguir aprendiendo a lo largo de su vida, La práctica pedagógica debeconvertirse en un medio que surja de la necesidad de ampliar las condiciones de la actuación democrática, ya que ésta, no se hereda sino se la construye día a día... Entonces las verdaderas revoluciones se gestan en las aulas. Si los profesores y los estudiantes no sientan bases de libertad, tendrán que aprender y enseñar a optar, es decir, practicar una pedagogía de la repetición o reproducción en vezde la producción
INTRODUCCION
La práctica pedagógica en el aula debe responder a aprender a hacer, mediante la reflexión de los conocimientos existentes. Y que al final, nuestra práctica pedagógica siempre responderá a los intereses del sistema económico vigente.
La libertad de un individuo, es la conquista de una autonomía simbólica por medio del aprendizaje que nos aclimata ainnovaciones y elecciones solo posibles dentro de la comunidad. Pero para que se logre este aprendizaje, debe tener como parámetros que sea crítico, significativo y que tenga una realidad que vaya encaminada a lograr el bienestar común. La escuela como tal debe ser formadora de individuos libres ya que el conocimiento es libertad, libertad de aprendizaje, libertad de expresión, libertad de actuación y...
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