Practicas

ÍNDICE
Introducción………………………………………………….……..1
Desarrollo…………………………………………………….……..2
Conclusión…………………………………………………….…….5
Bibliografía……………………………………………....................6


INTRODUCCIÓN
En este informe se podrán observar planteamientos de aprendizajes argumentados acerca de la tercera semana de prácticas, en donde pude observar la relación de la escuela con la comunidad y su entorno, asícomo las diversas actividades que los maestros realizan con los alumnos, la interacción de los padres de familia con la escuela y de las demás personas exteriores a ella que influyen en el desarrollo de la misma.
Además observe las características de la escuela como son sus tipos de aulas, en los tres diferentes contextos, urbano, urbano marginal y rural. También pude observar el desarrollo delas actividades culturales que existen en las escuelas primarias en los diferentes contextos.
También esté trabajo aborda el análisis de la escuela visto desde una perspectiva de nosotros como futuros docentes, así como la escuela esta definida por su entorno y como influye en el educando y en el comportamiento de la sociedad que la rodea.

“DESCRIPCIÓN DE LA TERCERA SEMANA DE PRÁCTICAS”
UrbanoLunes12 de diciembre, en la escuela Vicente Guerrero, su ubicación es en la colonia Vicente Guerrero al oeste del centro de progreso, la escuela abre desde las 6:30 de la mañana, a esa hora se abre la cafetería y la maestra en turno comienza a vender los desayunos para los niños, la escuela es grande tiene doce salones dos de cada grado, más una dirección, una cafetería, un salón de usosmúltiples y una biblioteca.
La comunidad es de clase media baja, influye en que los padres de familia no se involucran con la escuela por lo tanto la escuela tiene que ver la manera de conseguir fondos, por eso le da mucha importancia a las ventas en los descansos ya que es una de las pocas maneras que tiene de recaudarlos. Por esta razón cito a Alicia Carvajal en su obra titulada “el barrio y supresencia en la escuela”: El barrio es un elemento sabido y reconocido por todos los maestros como parte constitutiva de la escuela, aunque pocas veces se considere así al hablar de ella.
El barrio no sólo es el espacio físico que resulta de la suma de las casas, calles y comercios de cierto lugar, sino que es, sobre todo, la gente que lo habita, que le da forma sentido e identidad. El barrio es másque la colonia, esa división política hecha desde fuera, desde arriba. El barrio es lo que su gente hace de él, lo que puede hacer por él.
Mi opinión es que el contexto afecta en todo, en la manera de funcionar la escuela, así como en los niños y en la manera de tratarlos, en mi experiencia el día lunes 3 de octubre a las 7 a.m. una niña llamada Shigey le dijo a gritos a otra niña llamada Leticiatextualmente “oye Leti el sábado, tu mama estaba tirada en la esquina estaba bien borracha, ella contesto si y mi hermana la fue a buscar en la noche” ella contesto como si nada, como si eso fuera algo muy natural, ese día aprendí que el contexto en el viven se refleja en las calificaciones de los niños, en que son mas activos, muchos no se llevan bien con su grupo, hay varios niños que es suultimo año en la primaria y si no pasan este año se van a educación para adultos por que ya van a cumplir 15 años.
El día martes 13 de diciembre el maestro evaluó a los niños de manera escrita el tema de matemáticas con un ejercicio de volúmenes. Cito a Marcel Postic en su obra observar las situaciones educativas: evaluar significa examinar el grado de adecuación entre un conjunto de informacionesy un conjunto de criterios relacionados estrechamente con el objeto fijado, con vistas a la toma de decisión.
Mi opinión es que al evaluar los conocimientos previos se forma de manera positiva al alumno, y el maestro después de evaluar a los niños, a los 5 primeros en entregar correctamente sus 10 ejercicios les da un premio, el reforzamiento que el utiliza le sirve para poder tener el...