Presentacion ciclo reflexivo

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Evaluación Reflexiva de la Práctica Docente de Profesores en Formación utilizando Portafolios Electrónicos
Dra. Gabriela María Farías Martínez Campus Monterrey

Resumen
• Existe poca evidencia empírica sobre cómo desarrollar o fortalecer las cualidades reflexivas en el docente. • La elaboración de un portafolio electrónico de evidencias favorece el desarrollo de ciertas cualidades reflexivasen los profesores en formación.

Pregunta de Investigación
• ¿Qué cualidades reflexivas desarrollan ó fortalecen los profesores en formación, al hacer portafolios electrónicos de trabajo, de evaluación y de presentación, en contraste con los profesores en formación que utilizan otros medios para registrar sus experiencias?

Cualidades Reflexivas en la Dimensión Personal de la PrácticaDocente
Auto percepción profesional (Birgin et al, 1998) Comprensión del estudiante y del proceso de aprendizaje ( Kolis, 2004) Creatividad (Schön, 1992) Observación reflexiva (Dewey, 1964) Definición de situaciones problemáticas (Contreras, 1997) Toma de Decisiones (Mc Kernan, 2001)

Cualidades Reflexivas en la Dimensión Interpersonal de la Práctica Docente
• Capacidad de compartir experienciascon otros (Weimer, 2003) • Actitud receptiva hacia críticas y elogios (Waughn, 2000) • Capacidad de diálogo (Stokes, 2003) • Capacidad de establecer acciones de mejora después de la confrontación (Figueroa en Rueda, 2004)

Cualidades Reflexivas en la Dimensión Institucional de la Práctica Docente
• Presencia de una postura de indagación frente al liderazgo (Cochran-Smith, 2003) • Desarrollo deuna visión compartida con el grupo (Day, 2000) • Pensamiento crítico (Stenhouse, 1987)

Cualidades Reflexivas en la Dimensión Social de la Práctica Docente
• Desarrollo de iniciativas de mejora al contexto social de la práctica (Giroux, 1997) • Concepción del impacto social de la propia práctica docente (Winn,2001; Rosas, 2001)

Ciclo de Reflexión de Smyth (1991)
• Descripción, ¿Qué es loque hago? • Inspiración, ¿Cuál es el sentido de la enseñanza que imparto? • Confrontación, ¿Cómo llegué a ser de esta forma? • Reconstrucción, ¿Cómo podría hacer las cosas de otra manera?

Situación Educativa
• La plataforma Black Board como herramienta tecnológica que facilita la interacción en los procesos de aprendizaje y la documentación de evidencias – UV.T00701.1 Seminario de Análisisdel Trabajo Docente http://cursos.itesm.mx – Construcción de tres portafolios

Técnicas de Recolección de Datos
• La entrevista no estructurada con base en situaciones problemáticas, para los estudiantes • La entrevista no estructurada, al director, a los profesores y a los tutores. • Observación de la práctica docente • Análisis de los portafolios electrónicos • Análisis de los diarios Resultados obtenidos

Evidencias colocadas en el Portafolio de Evaluación de una estudiante normalista sobre la dificultad al inicio del ciclo escolar de un alumno de segundo grado en su actividad motora fina.

Evidencias colocadas en el Portafolio de Evaluación de una estudiante normalista sobre el avance que logró con uno de sus alumnos en cuanto a la habilidad de escritura.

Yo creo queen sí, toda la práctica esta llena de satisfacciones, ya que es mi primer año frente a un grupo, en el cual aprendí mucho de mis niños, así como de mi asesor y mi tutora. Son muchas cosas, así como las evidencias que expliqué en el portafolio pasado, sin embargo, la que me gustó más fue el fomentar en los niños el cuidado hacia el medio ambiente, orientandolos mediante el uso de la reflexión.Siento (y lo pude experimentar en mi práctica), que el hacer reflexionar al niño, nos hace darnos cuenta de cómo el va a aplicar los conocimientos aprendidos y desarrollados en clase. Con el simple hecho de que me de explicaciones de las compraciones que hace en su vida cotidiana, refleja el uso de los conceptos, y con esto podemos garantizar un aprendizaje significativo, siendo esto el propósito de...
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