PRINCIPIOS DEL DISEÑO CURRICULAR

INDICE
INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………….. I
OBJETIVO GENERAL……………………………………………………………………………………………………………..II
OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………………………………..………………………IIICONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………………….IV
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………V


PRINCIPIOS DEL DISEÑO CURRICULAR


Principio de la Realidad
Scurati “Serefiere al conjunto efectivo de actividades que se decide hacer en una escuela”.
La esencia burocrática, formal, juridicista de los programas deja paso a la riqueza de matices e incluso a laimperfección de la programación hecha en casa y para los de casa.
Cada escuela, contexto, docente, son diferentes y por ende el desarrollo de una idea curricular es variable por la diversidad decircunstancias.
Principio de Racionalidad
La capacidad para saltar de una gestión rutinaria a una consciente.
Del trabajo individual al trabajo en equipo.
Llamado "alumbrador" de la práctica docente y de laactividad del alumno
Principio de sociabilidad
Recomienda la búsqueda del consenso entre las divergencias mostradas por padres y profesores, unos profesores con otros, con directivos etc., debido atópicos y enfoques.
El modelo debe convertirse en espacios de comunicación – negociación social.
Principio de Publicidad
Hacer explícito el marco de intenciones, y curso de las acciones, paraejercer un control externo antes y durante su realización.
Stenhouse. “comunicar los rasgos y principios esenciales de una propuesta educativa de tal manera que la haga susceptible de análisis crítico ypueda ser trasladada a la práctica.

Principio de Internacionalidad
Curriculum de planificación
Curriculum de investigación.
Frente a los elementos intencionales se toma nota de la aparición deefectos no previstos inicialmente.
Se decide integrarlos o eliminarlos dependiendo su funcionalidad.
Principio de Organización
Recomienda se trabaje mediante criterios de operatividad y...