Problema Aulico

Problema áulico
Se analizaron los problemas de un curso de 5to año de escuela primaria, en el cual la mayoría de los alumnos no contaban con conocimientos adecuados al nivel, entre ellos el problemamás preocupante era la falta de comprensión lectora y el poco uso del lenguaje adecuada por parte de un gran porcentaje de ellos.

Introducción
La docente al comenzar a trabajar con el curso luegode haber realizo el diagnóstico se encuentra con la problemática arriba planteada. Se le presenta la siguiente disyuntiva
a ) Planificar de acuerdo a la curricula
b) buscar herramientas para que losalumnos, mediante experiencias significativas puedan apropiarse se saberes nuevos.
La docente luego de analizar la gravedad del problema decidió no seguir con la currícula y planificarconsensuando los contenidos y actividades con sus alumnos, siguiendo a Piaget la ayuda pedagógica consiste en crear condiciones adecuadas para que el aprendizaje se produzca y evolucione en un sentidodeterminado.


Desarrollo:
En los primeros encuentros se privilegió la necesidad de construir un sólido vínculo afectivo que mejoraría la autoestima de los niños.
Además, la docente priorizó lainteracción oral-participativa de todos los alumnos, al comprobar que no tenían el hábito de ejercer el uso de la palabra.
Después de una ardua tarea, en la que se realizaron acuerdos colaborativos entredocente-alumnos
(ZDP); alumnos-pares (ZDP colectiva)
Se trabajaron con pequeñas narraciones anecdóticas escucho de cuentos para ganar paulatinamente el interés atención y confianza de los mismos.
Fueronaprendiendo a emitir juicios de valor acerca de lo que leían y escuchaban, el conocimiento estaba en el grupo pero en forma latente era imprescindible que los alumnos lo descubrieran.

Losindividuos conocen más cosas de las que ellos mismos creen y el grupo puede descubrir en las discusiones producidas en su interior conocimientos insospechados.
A través del intercambio oral ZDP la maestra...