Problemas De Aprendizaje

Las alteraciones en los procesos básicos del aprendizaje
Recientemente han despertado un gran interés entre los maestros los llamados procesos básicos del aprendizaje, especialmente, los auditivos, visuales, táctiles, motores y vocales, así como los fenómenos no modales como la retroalimentación, el cierre y los procesos de memoria.
Este interés, se debe a la relación que se observa entre laintegridad de dichas funciones y el éxito académico o lingüístico del alumno. A veces, esa integridad procesal puede sufrir alguna alteración que provoque la perdida, la inhibición o la interferencia de su funcionamiento.
Estos tres tipos de deterioro, afectan el desempeño perceptivo, lingüístico o motor del niño, puesto que trastornan sus vías de decodificación (receptivas), las de codificación(expresivas) o las asociaciones que combinan la descodificación y codificación. Estas alteraciones, son la causa general de los problemas de aprendizaje.
El concepto para definir a los problemas de aprendizaje consiste en la discrepancia o principio de disparidad, el cual supone que la característica esencial del niño con problemas de aprendizaje radica en la diferencia entre lo que es capaz dehacer y lo que en realidad lleva a cabo.

El aprendizaje

Es el producto de los intentos realizados por el hombre para enfrentar y satisfacer sus necesidades. Consiste en cambios que se efectúan en el sistema nervioso.
Las acciones llevadas a cabo y sus efectos constituyen asociaciones que provocan estímulos en el cerebro que les refuerzan, positiva o negativamente, convirtiéndolas enestructuras cognoscitivas. Esto, implica sacar conclusiones a partir e lo observado y se denomina conceptualización. En la medida en que las conceptualizaciones se combinen, se formara un individuo creativo y autodirigido, capaz de generar ideas.

Corrientes psicopedagógicas del aprendizaje

La psicología y la pedagogía se ocupan de estudiar el desarrollo individual, centrándose en el desarrollocognoscitivo y emotivo, así como en los procesos de maduración, y en la evaluación de su aprendizaje. Esto, explica el surgimiento de las corrientes psicopedagógicas o teorías del aprendizaje, las cuales persiguen como objetivo el brindar a los maestros las estrategias docentes de mayor utilidad. Estas teorías son:
* Pedagogía tradicional, se fundamenta en el memorismo y donde el alumno semaneja como receptor de información.
* Pedagogía activa, representada por Celestin Freinet con su teoría de la educación del trabajo y la libre expresión.
* El conductismo, que sustenta a la tecnología educativa o pedagogía industrial.
* El cognitivismo de Jean Piaget, donde establece que una conducta es un intercambio entre el sujeto y el mundo exterior.
* La pedagogía operatoria,tiene como propósito la formación de individuos capaces de desarrollar un pensamiento autónomo. Consiste en centrar el eje de la educación en el alumno.

Conductismo

Su base es la relación estimulo-respuesta.
Determina que la psicología tenga por objeto la interacción continua entre el sujeto conductual y los eventos observable, físicos y sociales del ambiente.
Las raíces de esta corrientese localizan en el empirismo filosófico de Aristóteles, Descartes, Locke, Berkeley y Hume, iniciadores del asociacionismo y objetivismo, al considerar que la asociación de ideas, la experiencia y la observación, son las bases del conocimiento.
Por su parte, Pavlov, con el acondicionamiento clásico (el organismo aprende a emitir respuestas reflejas a estímulos que previamente eran incapaces deproducirlas) introdujo métodos en el estudio del condicionamiento o asociación estimulo-respuesta.
Con Skinner, el conductismo alcanza su madurez y repercute en el aprendizaje y en el estudio general del comportamiento humano.

Cognitivismo

Asegura que el aprendizaje no solo es el resultado de procesos externos como los refuerzos, sino que también participan los procesos internos.
Para el...