Producto Final

DICIEMBRE DE 2012

SESION 1
PRODUCTO I
PARTICULARIDADES, DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE LOS ESTANDARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan porasignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campos formativos-aspectos. Los estándares Curriculares son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica, asumiendo la complejidad ygradualidad de los aprendizajes.

Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y laevaluación en el aula. Los aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos, al logro de los Estándares Curriculares y al desarrollo de competencias.
SIMILITUDES
Los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados proveerán a los estudiantes de lasherramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intención de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos.
Ambos son referentes para evaluaciones nacionales e internacionales.
SESION 1
PRODUCTO II
MAPA CONCEPTUAL.- EL ENFOQUE DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DE
DE LAS MATEMATICAS.ENFOQUE DIDACTICO
DE MATEMATICAS

SITUACIONES INVITA A LA DIFERENTES FORMAS
PROBLEMATICAS REFLEXION DE SOLUCION


FORMULA ARGUMENTOS
Y
COMPRUEBA

CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO

SESION No. 2

PRODUCTO I

LA IMPORTANCIA DE LOS PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS.

Comolo apunta el titulo, los problemas son de gran importancia en la enseñanza de las matemáticas para que a través de ellos, los alumnos se vayan familiarizando con esta cultura a la cual todos queremos que nuestros alumnos lleguen.

Es importante organizar secuencias problemáticas que articulen varios aspectos, para asegurar en los alumnos la adquisición de conceptos, el dominio deprocedimientos eficaces y de medios de representación y de comunicación, la utilidad de técnicas e instrumentos.
El trabajo en torno a los problemas abiertos hace que a temprana edad los alumnos se involucren en la situación, a discutir interpretaciones sin disponer de una solución inmediata, les permite a los alumnos construirse otra representatividad de lo que es resolver problemas, se busca queellos adquieran confianza en si mismos, como capaces de pensar la situación y que adquieran la experiencia de que vale la pena hacerlo, porque trabajando con los recursos que tienen, revisando lo hecho, eventualmente modificándolo, puede resolver o lograr lo buscado.

El alumno necesita aprender a reconocer su recurso y a usarlo.
En conclusión, el docente debe estar orientado a que en elaula desarrolle actividades que permitan al alumno desde los primeros momentos que ingresa a la escuela, tener contacto con las matemáticas, que adquieran confianza en sus posibilidades de resolver problemas e incluso plantearlos.

Se busca involucrarlos en la resolución de problemas sin que el éxito inmediato sea el objetivo central, valorando en su lugar el intercambio, la discusión, el...