Productos Modulo 2

Reforma Integral de la Educación Básica
Diplomado par a maestros de primaria:
3° y 4° grados

Módulo 2
Planificación y evaluación para campos de formación: Lenguaje y comunicación, Desarrollo personal y para la convivencia.

Asesor:
Felipe Bachomo Zataraín Ontiveros

Maestra:
Seyren Yuliana Serrano Sosa

Junio del 2012

Situación problemática:
Un grupo de alumnos de cuarto gradopresentaban conductas violentas contra un compañero (en la hora de salida apedrearon al compañero fracturándole el brazo).

SECUENCIA O PROYECTO PARA ATENDER EL PROBLEMA:
1.- Atención médica del alumno.
2.- Citar a los padres de familia e involucrados, en conjunto con el maestro(a) a cargo de grupo y la autoridad de la escuela (director).
3.- Sancionar a los alumnos agresores.
4.- Parareparar el daño los alumnos prepararan una obra de teatro sobre el bullyin, lo presentaran ante la comunidad escolar y darán un mensaje de reflexión.
5.- Con maestros
- Se trabajo con el programa de escuela segura.
-Se capacito al personal de la escuela con el proyecto de protección civil. -Se llevo a cabo un taller de sensibilización con los padres de familia respecto al bullyin.
Integrantes:Elienne Miroslava Salas Guerra,
Seyren Yuliana Serrano Sosa,
Bianca Carolina Rodríguez Navarro,
Sarievelyn Guadalupe Rodríguez Osuna,
Susana Bobadilla Montes
Isalia Rendón López
Claudia Emma Gaxiola Rodríguez
Producto #4
Producto #5
Proyecto: analizar la información de Productos Para favorecer el consumo responsable.

Tipo de texto: Argumentativo
Ámbito: participación socialTemas de reflexión:
-Mensajes publicitarios
-Búsqueda y manejo de la información

Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Aprendizajes esperados: •Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales.* Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones
en función de la información que expone el producto.

Aprendizaje esperado | ConceptualSaber conocer | Procedimental Saber hacer | Actitudinal Saber ser | Valorativo saber convivir |
* Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas Y los envasescomerciales.EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Mediante la presentación de algunas etiquetas se cuestionará si conocen el origen de ellas y en que productos pueden encontrarlas. | Identificación de etiquetasReflexión sobre la identificación de algunas etiquetas: bebidas, comidas.Análisis de la información nutrimental.Reflexión sobre algunas etiquetas que tienen información nutrimental.Tipo de contenido:sodio, lípidos, etc. | Identifica los componentes de una etiqueta comercial.Reflexión sobre los componentes de las tablas y los productos que contienen información nutrimental. Ubicación de la tabla de información nutrimental. | Tiene disposición para identificar información en las etiquetas.Reflexión sobre la disposición de la búsqueda de información en las tablas de información nutrimental.Participaen tercias para el aprendizaje colaborativo.Reflexión sobre el equipo, debe de trabajar de forma voluntaria y con interés con sus compañeros. | Comprende el uso etiquetas en algunos productos de uso cotidiano.Reflexión sobre la identificación de productos y envases comerciales. Discernimiento de productos dañinos y benéficos para la salud. |

| Elementos para la elaboración de instrumentos deevaluaciónReflexión sobre la evaluación formativa: los aprendizajes esperados deben ser evidenciados mediante el reconocimiento de saberes que se movilizan para el desarrollo de las competencias comunicativas.Se solicita a los alumnos se remitan a su libro de texto en el proyecto analizar la información de Productos Para favorecer el consumo responsable, analizarán las imágenes de etiquetas...