Productos módulo 2 de la rieb

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2º Y 5º GRADOS

MODULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PARTICIPANTE:
RFC:
CURP:

CLAVE PRESUPUESTAL:
FUNCIÓN QUE DESEMPEÑA: MAESTRA DE GRUPO DE 2º
C.C.T.

CLAVE PRESUPUESTAL:
FUNCIÓN QUE DESEMPEÑA: MAESTRA DE GRUPO DE 2ºC.C. T.

ZONA ESCOLAR

FACILITADOR:

ABRIL DE 2011

Diplomado para maestros de primaria: 2º y 5º grados
Módulo 2: Planeación y estrategias didácticas para los campos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático

BLOQUE IV. PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

ELABORÓ:

PRODUCTO NO. 08

DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DE SEGUNDOGRADO EN DONDE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SE VINCULAN DE MANERA NATURAL EN LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS

SEGUNDO GRADO

BLOQUE II

AMBITO: ESTUDIO

EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

APRENDIZAJES ESPERADOS |
ESPAÑOL | MATEMATICAS |
* Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos. * Con ayuda del docente selecciona frases adjetivaspara realizar descripciones. * Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos. | * Comunica e identifica, a través de descripciones orales o por medio de dibujos características de cuerpos geométricos. |
SECUENCIA DIDÁCTICA |
INICIO * Formen equipos con la dinámica “ Rompecabezas geométrico” * Socialicen lo que hicieron para poder formar los equiposdescribiendo oralmente el cuerpo geométrico.DESARROLLO * Dibujen en sus cuadernos las figuras geométricas que lograron identificar en los objetos. * Descubren que a través del sellado de las caras de un cuerpo, pueden identificar las figuras que lo forman. * Jueguen ¿Adivina quién soy? * Describen en tarjetas las características del cuerpo, utilizando frases adjetivas (color, tamaño, forma, etc).* Intercambian sus descripciones. * Leen sus descripciones a los demás equipos para que adivinen de qué cuerpo geométrico se trata. * Confirmen si sus descripciones fueron correctas y si adivinaron el cuerpo geométrico. * Corrigen sus textos utilizando las palabras más adecuadas para describir. * Armen cuerpos geométricos con el material (libre) previamente solicitado, siguiendo lascaracterísticas señaladas en cada descripción. * Realicen las actividades del libro de texto P. 54-59.CIERRE * Presenten por equipos una exposición de maquetas con cuerpos geométricos a la comunidad escolar usando el material que deseen, explicando las características de los cuerpos geométricos. |
PRODUCTOS | EVALUACIÓN |
* Dibujos * Descripciones * Carpeta * Maqueta | * Rúbricapara evaluar la maqueta. * Escala estimativa en la exposición de maquetas. * Observaciones * Carpeta * Lista de cotejo |
RECURSOS | OBSERVACIONES |
* Cajas y objetos con diversas formas * Tarjetas * Hojas de colores, plumones, cartulinas, plastilina | |

Diplomado para maestros de primaria: 2º y 5º grados
Módulo 2: Planeación y estrategias didácticas para los campos delenguaje y comunicación y pensamiento matemático

BLOQUE IV. CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: ESPAÑOL

ELABORÓ:
PRODUCTO NO. 09

PROPUESTA DE PLANEACIÓN DE INTERVENCIÓN DOCENTE EN UN PROYECTO DIDÁCTICO DE SEGUNDO GRADO

BLOQUE IV

AMBITO: DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR
ELABORAR UNA RECETA DE COCINA |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
* Distingue ellistado de ingredientes o materiales del procedimiento en un instructivo. * Describe características de objetos o acciones. * Sigue instrucciones de manera precisa. * Adapta el lenguaje para ser escrito. * Relaciona ilustraciones con el contenido de un texto. * Identifica las letras pertinentes para escribir oraciones. * Respeta la ortografía convencional de palabras escritas de uso...