Prof. en educacion especial

Análisis teórico – Pareja Educativa
J tuvo una buena capacidad para cumplir la consigna ya que pudo dibujar a la señorita Celeste enseñando inglés y a la alumna Violeta aprendiendo, estableciendo unvínculo educativo, aunque en un principio hubo una situación de protesta en dónde la niña se negaba a cumplir con la consigna.
No se pudo seguir la secuencia en la que la niña iba dibujando, esto sedebe a que la niña procedió a cumplir la consigna con la condición que no mire lo que ella iba produciendo.
La niña dibujó un pizarrón pero en él no aparecen cálculos matemáticos, ni letras opalabras, dibujó en él “garabatos”.
En el dibujo se puede apreciar que tanto el educador como el educado poseen el mismo tamaño.
En cuanto a las omisiones y a las adiciones no se han notado situaciones deomisión, entre las adiciones se observaron elementos como el pizarrón, el escritorio y un pupitre.
María Elena Coviella de Olivero.

Detalles del dibujo
El tamaño: es razonablemente dimensionadoen relación al tamaño total del dibujo.
El tamaño de los objetos: es proporcional con respecto al dibujo.
La posición y la distancia de los personajes: en este caso los personajes no estánmirándose, están los dos mirando hacia el frente.
La posición de los objetos: los objetos están ubicados coherentemente.
La distancia de ambos personajes a la representación del objeto de aprendizaje: en eldibujo se puede observar una distancia adecuada y equidistante de quién aprende.

Título del dibujo: “Escuela Nº 8” estaría acorde a la representación de J ya que en su dibujo ilustró su propiaescuela.
Relato: en él la niña expresó que había dibujado a su maestra de inglés y a una alumna llamada Violeta y que ese día sólo fue la seño Celeste y Violeta a la clase de inglés.
Jorge Visca

ÁreaGráfica
Roles: se puede apreciar en el dibujo de J que los roles están especificados, tanto el de la persona que enseña, en este caso la señorita Celeste, como en la que aprende, la alumna...